在桥边公开课教案.ppt

再也没有比进行这种无聊无望的劳动更为严厉的惩罚了！ 他们替我缝补了腿，给我一个可以坐着的差使：要我数在一座新桥上走过的人。 13岁女孩的人生选择题 一边是大上海身价过亿的生母，一边是皖北农村贫困的养父，一边是千万别墅一边是土墙草屋，13岁的惠惠选择回到养父身边。 “大上海好，还是怀远农村好？” 记者问惠惠。 　　“上海好。” 　　“那你愿意再次去上海吗？” 　　“我舍不得离开爸爸(养父)。” “你最终选留下来，是舍不得离开养育你的父亲吗？” 　　惠惠：是的，我也喜欢与弟弟妹妹在一起。弟弟几个月大时，妈妈就走了，是我把他抱大的，我离不开他。他每天跟在我后面，喊我姐姐，我很开心。 　　“除了这个原因，你放弃大上海那么优越的条件，还有其他因素吗？” 　　惠惠：“在上海，每天回到家，连个说话的人都没有，只能窝在屋子里。而在老家，地界很开阔，有伙伴们玩，我喜欢与她们在旷野中自由地奔跑。” * * 西绪福斯 吴刚 在桥边 数 在桥边 [德国] 伯尔 请同学们快速阅读全文，用一两句话概括小说最主要的情节内容。 他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏掉了。 整体感知 概括情节 知识链接 情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。 在情节的运行方式中，整体上遵循着一个基本模式： 发生（开端）——发展——高潮——结局 请围绕一个“数”字理清小说情节发展的曲线图 乱数（空洞） 忘数（因姑娘的出现而心情愉悦） 漏数（应对检查痛苦而紧张） （数马车）获得与姑娘接触的机会 有波澜 曲折发展 “乱数”： “我”以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来，就送给他们几个。”“当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字表示我的慷慨。” “我”为什么要乱数？ “整天，整天，我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起来，为了在晚上好送给他们一个捷报。” 枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的工作 我对此不满意，但为了生存，又无可奈何，无力抗争。“我”唯一能做就是不断地故意制造不准确：“我”为此常暗自高兴，作者通过充满反讽和揶揄的笔调来表露了“我”对这种生活的不满和反抗。 渴望意义的人面对无意义的世界, 会表现出厌倦。厌倦是一种既不肯接受又不想反抗的心态。我把厌倦看做无聊的一种形态,一种包含激情的无聊。 （周国平） “忘数”： 姑娘来的时候，和她同时过桥的人，我一个都没数。 为什么此时会忘数？ 因为我心爱的姑娘此时过桥了，在单调、枯燥的工作中，姑娘的出现就像一泓清泉，冲淡“我”对毫无意义的工作的不满，点亮了“我”原本灰暗的生活。 显然最初是无意识的“忘数”，而后是有意“不数”。 “我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音”，“所有在这个时间内走过的人，我一个也没有数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。” “漏数”： 主任统计员的突然出现，这显然直接关系到“我”的生计问题。为此“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”跌回了谷底，于是“我”内心充满了紧张和矛盾。主任过来检查时，“我”把她一个人漏数了！ 为什么“我”数得如此认真，但还是把她给漏数了？ 我像发疯似的数着，一台自动记录公里行程的机器也不可能比我数得更好。那位主任统计员亲自站在人行道的那一边数，然后拿一小时的结果同我的统计数字相比较。我比他只少算了一个人”。 从表面上看，“我”为了粗俗的生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业。 “我”有意识地不愿把“我”心爱的姑娘数进去 小说讲述的仅仅是一个爱情和事业相冲突的故事吗？ “我”的漏数表现着小人物——“我”对美好事物的坚守，表现了一种精神追求。“我”对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是“我”的一种美好精神的寄托，是“我”在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。 背景 海因利希·伯尔 伯尔出生在科隆一雕刻匠的家庭， 中学毕业后，曾在书店当学徒。1939年在 科隆大学学习，不久即应征入伍，随军到 过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不 少见识。二战结束后，曾在战俘集中营待 了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔 早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠和人