《夹竹桃》教学设计3.docVIP

《夹竹桃》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。 2、认识文章的中心句，理解课文中重点句子的意思。 3、欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，体味作者的喜爱之情，培养审美情感。 教学重点： 感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。 教学过程： 一、实物导入 1、同学们，今天老师带来的这一棵植物叫夹竹桃，请仔细观察，谁能向大家介绍一下你所看到的夹竹桃？（学生观察后回答）你还想了解什么？ 2、课文《夹竹桃》不仅能让我们感受到夹竹桃可贵的韧性，还能让我们和作者一起去想象花影的有趣动人，现在就请大家打开课本，先把课文读通，了解一下课文的大概内容。 二、初读了解 1、根据本课的预习要求自学课文。 2、检查自学情况。 三、细读指导 1、默读思考：作者为什么要写夹竹桃？ 2、朗读第一自然段，完成练习： 夹竹桃不是______________，也不是_________，但是对我来说，它却是______________。 3、为什么说夹竹桃是“最值得留恋，最值得回忆的花”？ 4、朗读最后一个自然段，认识文章的中心句。 （这句话既能回答作者为什么要写夹竹桃，又是文章内容的总结） 小结：第一自然段是全文的总起，可以引起悬念，诱发同学们的学习兴趣。最后一自然段是文章的总结，照应第一自然段，点明了“我”爱夹竹桃的原因。 四、研读分析 （