政治组校本教研活动记录四　（集体备课4）.docVIP

PAGE PAGE 1 政治组校本教研活动记录四 教研主题　　　　 备课信息化　　 教研时间　　　　 　　5月21日　　　　　　 主讲人:　　　　 　林益民 地点　　　　 三楼会议室　　 主讲教师讲稿　　　　 备课信息化面面观　　 高三备课组 林益民 一、集体备课和信息化握手，时代潮流难以抗拒。 信息时代之前的两个困惑 （1）教师的困惑：在习惯上，操作者的意识要服从领导者的意识，书写工整，格式统一的教案，以满足其“以查代管”的需要。 （2）领导者的困惑：领导者可以用很少的工作量令操作者手忙脚乱疲于应付。领导者往往又感到不满意。信息时代，多媒体的广泛应用使领导者与教师摆脱了这一被动局面。 二、信息化手段“所见即所得”和多向互动的特点暗合集体备课思维合作的本质。 集体备课，特别是思想政治学科的集体备课，意识形态的东西远比物质形态的多得多。 在教师间的合作上，更多的是思维的合作，而在合作中思维碰撞、整合的结果几乎是呈无极变化的。 这与当前盛行的集体备课的“五定”规则存在着不少矛盾。 现实的情况是，在教师都在满负荷工作的前提下，要求大家在同一时间到指定地点在主讲人的带动下像一群专家一样对某一问题深入讨论，当场解决教育创新问题，不具备现实意义。 三、网络环境集体备课操作规程描述。 学校教务处建立一个集体备课网站。网站主页按学科设置栏目，并含学科组业务积分排名和优秀教师、优秀较案推荐栏目，学科栏下按年级组分设栏目，并含年级组业务积分排名 在年级组中分设教师个人栏目，并含教师业务积分排名和课程分工栏目。 教师栏内设置“学案推荐”刊登教师在课型研究、激趣技巧和学法指导等内容； 具体管理工作由系统管理员担任。统计系统对各教师备课与合作业务的数量进行实时监控和计量。 四、教师的搭配和技术要求。 集体备课的集思广益和信息化的资源共享在本质上是统一的。 具体的分工应该体现扬长避短的原则。 老教师经验丰富，适宜从事教案的指瑕和修改等工作。 管理人员，组织教研活动开展，负责组间的协调和学习工作。 本次研修活动反思：　　 游加辉：传统的集体备课未能充分考虑信息化的引进问题，使得教师的工作量增大至教师的承受能力之外，集体备课被迫流于形式，久而久之令人生厌。　 吴立新：教育创新是培养创新人才的基础，是新课程改革的基点之一，而备课是教学工作过程的基本环节，没有备课这个基本环节的创新，其它环节的创新只能是空中楼阁。　　 余川云：备课的成果常表现为教案，它可以是物化的书面计划，但更多时候是教师头脑里的思路。集体备课是教师钻研教材、切磋教法、共同提高的好方法，是学校教研活动的一种基本形式。 陈少坤：信息化的教学过程也有物化的痕迹，形成的材料更加美丽动人，不过是有些“皇帝新装”的坏脾气罢了。只要我们不过分地自我封闭，数据世界其实很精彩！　　 林梓雄：集体备课是一件好事。然而，享受它的好处是要付出成本的，这种成本就是教师的时间和精力，学校的设备追加和管理者的技术进步，三者缺一不可。 庄金波：传统的教学手段已不适应时代的要求，信息化手段在高中政治集体备课中是适用的、必不可少的，是值得推广的。 张志人：在网络环境中，备课已经不仅仅是教案，更多的是一些有助于教学重难点突破的视频和音频资料，多媒体课件的制作与共享被推到了前台，教师将在特长搭配，优势互补等方面表现得非常的自然，一个人的智慧被有效的延展为多个人的智慧。 柯郑宏：集体备课的思维合作的本质原本就难完全看得见，摸得着，我们又何必削足适履地强求物化呢？角度换一换，天地自然宽。 王碧华：信息化技术特别是网络技术暗合新课程改革对高中政治集体备课的要求。先进的技术使我们的工作量降得很低，使我们与繁琐的低层次重复决别，有更多的时间研究教材，研究学生和进行教学创新。