安徽省高中将逐步推行“全员走班” 从高中开始职业规划.docxVIP

　　据报道适应新高考新课改，安徽省高中教学将有大变革。　　安徽省教育厅日前正式出台《关于统筹做好新高考新课程改革背景下普通高中学校教学管理工作的指导意见》以下简称《指导意见》。　　未来安徽省普通高中将逐步推行全员走班上课，学生可以根据兴趣特长、大学招生要求等自主选科目、选层次、选教学班级。　　普通高中不仅有行政班，还将有教学班，不仅有班主任，还将建立导师制。　　课程不一样　　必修选修统一规划　　未来选修课将在高中课程体系中占有更重要的位置。　　安徽省将在普通高中建立健全学校课程体系，加强必修课程、选修课程的统一规划和设计，进一步完善定位准确、特色鲜明，结构完整、层次清晰、递进有序的校本课程方案，以满足学生不同兴趣、不同水平、不同选考要求的学习需求。　　普通高中将分类分层开发选修课程，构建必修与选修有机结合的学科课程体系，充分满足不同特质学生的学习需求。　　高三不只冲刺高考　　高一高二基础学习，高三冲刺高考。　　这样的学习节奏，未来也将改变。　　省教育厅明确要求，普通高中应均衡有序安排课程教学，统筹安排高中三年的课程，注意教学时间安排的课程之间、年级之间的均衡性和学科学习的连贯性、可持续性。　　具体来说，普通高中一方面要按规定开足开齐课程，严格控制每周课堂教学时间，另一方面，要做好必修课程分层教学的安排，防止出现为应对学考或选考挤压选修课程课时，从而造成学生高一、高二课程多、课时紧、负担重，高三年级只应对统一高考科目的现象。　　高中开始职业规划　　从选课到选考、选专业、选职业，建立和实施学生发展指导制度成为普通高中学校的迫切需要。　　省教育厅要求，各地要指导学校建立学业和学生职业生涯规划指导制度，学校要成立学生生涯规划指导中心，建立生涯规划教育师资队伍，指定专人负责学生生涯规划教育，帮助学生在高中阶段就认识自我、学会选择、学会对自己负责，科学制定人生规划和职业发展方向。　　让学生在逐步明确职业性向和课程选择的前提下，理性选择选考科目、层次和进度，并将生涯规划教育与学生社团活动、心理健康教育、综合实践活动等有机结合起来。　　上课不一样　　逐步推行全员走班　　每个人都有自己的课程表，对着课程表去不同的教室上课，同桌的她将不再是固定的那个她……未来这种与大学类似的学习模式将在普通高中成为现实。　　《指导意见》提出，随着普通高中课程改革的不断深化和高考招生制度改革的推进，原来建立在行政班基础上的普通高中学校教育教学管理制度已经不适应新的变化，需要建立适应行政班和教学班并存的新的教育教学管理制度。　　3+3的高考考法意味着有20种科目组合供考生选择，除了语数外，可以选最擅长的科目作为高考成绩。　　语数外+理化生还是语数外+政史生？不必随大流。　　省教育厅要求，普通高中要充分保障学生选课权利，明确分层教学要求，逐步推行全员走班。　　同时建立选课制度，编排选课指南，指导学生根据兴趣特长、学科学业基础、专业发展趋向、大学招生要求自主选科目、选层次、选教学班级。　　《指导意见》还要求普通高中要淡化选考组合，实施分层选课走班要根据学校师资、教室等教学资源实际情况安排课程教学，提前告知选考科目教学班的容纳量，引导学生有序选择。　　禁止集中时间赶进度、强行统一学生选考科目、统一设置选考科目、简单组合分班等。　　每节课或不固定45分钟　　高中每节课或也不是一样的45分钟。　　安徽省将积极探索与走班教学相适应的学校管理制度变革，未来或将从学科特点、学生可接受程度出发，探索长课与短课、大班教学与小班教学相结合的课程教学模式。　　课堂不一样　　大数据助力个性化教学　　慕课、翻转课堂……这些新型教学模式未来在高中成为日常。　　安徽省将在普通高中大力推进智慧校园建设与应用。　　通过建立电子身份及统一认证系统，实现智能化的排课、选课、评课、成绩采集等管理活动，解决学情数据采集、智能组卷、智能批改、智能学情动态诊断和个性化补救等关键问题。　　《指导意见》要求，学校要积极探索智慧课堂环境下教与学方式的转变，重塑课堂教学模式与方法。　　开展基于教育大数据的挖掘与学习分析，精准掌握学情及个体差异，实现个性化教学和因材施教。　　教师不一样　　班主任与导师制相结合　　事无巨细关注学生学习的不仅仅是老班，还有导师。　　《指导意见》提出，未来高中将探索建立行政班与教学班并存、班主任和导师制结合、学科学业评价与学生综合素质评价、过程性评价与终结性评价并举的教学管理模式。　　新高考、课程改革实施后，由于课程种类多，学生选择面宽，一些学科的师资就显得匮乏。　　安徽省将加快建立适应新高考改革需要的师资配备机制。　　同时加快推进中小学教师无校籍管理制度改革，探索统筹区域内教师的调配调剂管理机制，建立和完善