《研究性学习设计方案模板》作业（二年级数学）.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 质量单位——克和千克 设计者姓名 李小娟 所在学校 天河区盈彩美居小学 所教年级 二年级 研究学科 数学 联系电话电子邮件 121701956@ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 学生已经学习长度单位米、分米、厘米等，长度单位的认识具有直观性、形象性，虽然克和千克是日常生活中常用的质量单位，但学生对质量单位克、千克的感知在生活上接触较少，较为抽象。通过在“研究性学习”，培养学生的观察、感知、合作等能力，体会到“数学来源于生活，又回归于生活”。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。希望学生通过到超市、市场等场所的调查与研究，更深入地了解质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。 3、课题介绍 这部分内容主要学习克和千克两个质量单位, 是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过重量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体, 不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 一、教学目标： （1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 （2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 （3）在建立质量观念的基础上，培养学生佰物体质量的意识。 二、评价要求： = 1 \* GB3 ①认识质量单位克与千克，初步建立1克与1千克的观念，选择合适的质量单位描述物体的重量； = 2 \* GB3 ②知道1千克=1000克，会进行简单的换算和计算。 = 3 \* GB3 ③会看称，会选择合适的工具称物体的重量； = 4 \* GB3 ④会运用质量单位的知识解决一些简单的问题； = 5 \* GB3 ⑤在实践中估量物体，逐步形成估量的意识 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 二年级的学生社会经验不足，对质量单位克和千克没有真实的感知； 我校为小区配套学校，家长比较重视孩子的教育，能在课外时间给予支持； 我校处于城区，小区环境好，附近有好几间大型超市和一家菜市场，有足够的环境条件进行研究性学习。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了达到这种相互促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，主要采取实践操作的方式进行研究： 让家长带学生常到超市去看看包装盒上的标记，并掂一掂、拎一拎、提一提，还可以拿水果、蔬菜去称一称，在生活中不断强化。 在表示物体重量时，会分辨如何使用克和千克这两个质量单位来表示。 在认识常见的秤时，让家长带孩子去不同的场所看一些常用的秤（如超市的电子秤，市场的盘秤，医院的磅秤，甚至是货场的地磅等），并让学生能真实地称一称，但注意读数时只要求能读出整十、整百克和整千克就可以了。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的最终成果将以实物展示、PPT等形式展现出来，通过调查问卷、PPT播放以及数学日记集等形式对研究成果进行展现。 六、资源准备 教师准备资源： 课件、教材、网络、与课题有关的图片等。提供一些数学学习网站给学生收集关于克和千克的图片与视频；?利用校讯通通知家长做好配合。 学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 初步质量单位和讨论相关问题； 初步了解本次学习活动的目的和意义； 初步了解学习本次活动的步骤、方法、要求。 观看购物视频，引发学习兴趣； 组织学生谈感受，讨论问题； 利用PPT介绍本次活动的步骤、方法、要求。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 分析：要了解克和千克这两个质量单位以及认识秤可以使用哪些方法调查； 讨论： = 1 \* GB3 ①如何记住