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教学经验交流总结 　　 　　教学经验交流总结【1】 　　 　　文学院近期举行了一系列的听课，说课，评课活动。 　　 　　此类活动以前也举行过，但文学院何主任这位学者型的领导深谙教育规律，十分重视教学工作。 　　 　　对教学质量常抓不懈。 　　 　　在何主任的领导之下，我们教师相互学习，相互促进，切磋交流，共同提高。 　　 　　我在教学经验交流当中也学到了很多，下面就把这些经验总结一下： 　　 　　一老师要真心热爱学生，热爱所有的学生。 　　 　　学生知道你是在真心的关心他们，才会敬重你，才会尊重你上的课。 　　 　　这一点，已是老生常谈。 　　 　　我们要强调的是，关心所有的学生，特别是不爱学习的学生。 　　 　　要转变人才观念，使每个人都充分发展。 　　 　　成绩不好，并不意味着就是坏学生，只要能发挥长处，一样也是人才。 　　 　　如果非要让姚明，舟舟去学数理化，考各高分，那么也就没有这两个人才了。 　　 　　二讲课要有趣味性，引人入胜，能吸引学生。 　　 　　对于我们这样一个三本院校，学生素质不是很高，能耐得住冷板凳的也不多。 　　 　　如果照本宣科，讲课乏味，十分钟之内就会有人入睡。 　　 　　所以，讲课的语言要风趣幽默，一个幽默就可以把课堂上的沉闷一扫而光，让分心的重新回来，让瞌睡的精神振奋。 　　 　　这就要求老师平时做个有心人，收集好的事例补充到教学中，特别是大学生自己生活中的例子。 　　 　　比如，讲解“状语”，学生觉得枯燥，兴趣不大。 　　 　　举个大学生自己身边的例子：昨晚，我去水房打水，前边有个女生，打开水龙头后抱怨“这水阿，超级无敌地小。”学生一听，笑了，因为这是来自他们这代人的独有的新奇语。 　　 　　“超级无敌地”不就是个状语吗? 　　 　　幽默，风趣，一定要和讲授的内容有联系。 　　 　　如果只为了一笑而迎合学生，那么这样的趣味只能算是猎奇猎艳，流于庸俗。 　　 　　三针对我们学生的实际情况，教学内容中突出实用性。 　　 　　学生觉得有用有收获，才会去主动学习枯燥的理论。 　　 　　比如，“主谓结构，动宾结构可以赋予语句不同的意义。”：“客人来了”不同于“来客人了”。 　　 　　前者当中，听话人预先知道有客人来。 　　 　　客人是定指的，知道是哪位客人。 　　 　　后者的“客人”是不定指的，听话人预先不知道客人要来。 　　 　　对于含蓄的中国人来说，交际中一定会听“言外之意，玄外之言”，有时，字面意义不重要，重要的是要表达的往往是这些隐含的意义。 　　 　　这些“言外之意”可以让我们更好地理解话语，生成话语，服务于交际。 　　 　　四老师是导演，要调动学生;老师也是主演，要尽情发挥。 　　 　　教学中，老师首先是导演，要充分启发，调动学生，让学生动起来，让课堂活拨起来。 　　 　　比如，对学生最怵气，最厌学的古代汉语，改变传统的授课方式，将古文所对应的《东周列国》电视剧拿来。 　　 　　放一段后，暂停，让学生试着分析课文。 　　 　　对的，嘉奖;错的，纠正。 　　 　　然后再放，再停，再分析，再纠正。 　　 　　影视作品先播放故事，降低了学习难度;影视作品悬疑不断，环环相扣，吸引了学生往下学习。 　　 　　老师也是剧中的一员，要投入进去尽情发挥。 　　 　　老师的剧本就是备课时写的教案。 　　 　　优秀的教师应该脱离教案，高于教案。 　　 　　在讲台上生发出比教案中更精彩的东西。 　　 　　如果真能这样，你自己会很满意，学生也会很受感染，这堂课也多半是一节成功的课。 　　 　　如果学生听你的课觉得很开心，能感受到内在的美，有精神上的享受，又觉得言之有理，言之有用，那么他们怎么会不听哪?复旦有些教授讲课时走廊里都挤满了学生，原因恐怕就是这些吧? 　　 　　教学经验交流总结【2】 　　 　　这几年，我受到上天的眷顾，在教育教学方面取得了小小的成绩，但这些成绩都是偶然和意外，是天意吗?答案是不。 　　 　　现在我将天意之外背后的故事讲给大家听。 　　 　　世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，当然更没有无缘无故的成绩。 　　 　　奇迹不奇，那是有人在创造。 　　 　　是谁?我们的学生和我们自己。 　　 　　因你而变，因我而荣。 　　 　　相信我们的学生，更要相信我们自己。 　　 　　那如何在一个普通班培养出尖子生，创造传奇呢?我总结出几点，以供探讨。 　　 　　一、一双慧眼，首先，我们要用发展的眼光看待学生。 　　 　　因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。 　　 　　我心目中的尖子生有两类：一是考试成绩在班级前10名的，称为第一梯队，二是自己有很大的潜力暂时锋芒未露的准尖子生，选5