九年级数学下册 5.1 函数与它的表示法2 青岛版.pptVIP

2.一枝蜡烛长20厘米，点燃后每小时燃烧掉5厘米。 1.写出蜡烛剩余长度h（cm）与点燃时间t（h）之间的函数解析式； 2.求出自变量t（h）可以取值的范围； 3.蜡烛点燃2h后还剩多长？ 4.能够描述蜡烛剩余长度h（cm）与点燃时间t（h）之间函数关系的图像是（） 练习 建议与要求： 1、要求每个人独立完成本环节所有题目 2、完成后以小组为单位纠正答案，组内互评 3、针对小组内不能解决的疑惑和问题，以班级为单位集体讨论 能力提升 建议与要求： 1、每人独立思考1-2分钟 2、以小组为单位，讨论探究，得出小组内的答案 3、以班级为单位，对各组结果予以汇总整理 当堂检测 作业 A、B、C层行知天下40页10-12题 A、B层课本第9页B组1-2题 * 1．进一步加深理解函数的概念．会根据简单的函数解析式和问题情境确定自变量的取值范围． 2．能利用函数知识解决有关的实际问题。 回顾与反思 1.表示函数关系的方法有哪些，它们各有什么有优、缺点？ 2.如何解不等式和不等式组？ 3.分式有意义的条件是什么？二次根式有意义的条件是什么？ 4.如何画出一次函数的图象？ 解析法：简明、全面地概括了变量间的关系；可以通过用解析式求出任意一个自变量所对应的函数值。但是有些问题有时很难用表达式来表示。 列表法：不通过计算就可以直接看出与自变量的值相对应的函数值。但是图像及相对应的点的坐标往往不准确。 图像法：直观形象地表示出函数的变化情况 ，有利于通过图形研究函数的某些性质。但是应用有一定的局限性。 预习检测 1.指出下列代数式中字母可以表示的实数的范围 3.解不等式组 2x2＋7 2. 已知等腰三角形的周长为12cm，若底边长为 y cm，一腰长为x cm.写出y与x的函数关系式； （1） （2） （3） 创设情境 列车以90千米/小时的速度从A地开往B地（1）填写下表： （2）写出y与x之间的函数关系式； 行驶时间x小时 1 2 3 4 行驶路程y千米 （3）x可以取全体实数吗？ 90 180 270 360 交流与发现 1.在上一节课的三个问题中，自变量可以取值的范围是什么？ 2.对于自变量在它可以取值的范围内每取一个确定的值，另一个变量是否都有唯一确定的值与它对应？ 3.由此你对函数有哪些进一步的认识？与同学交流。 4.完成下列问题： 在同一个__________中，有两个______x，y．如果对于变量x在可以取值的范围内每取一个_________的值，变量y都有一个_______的值与它对应，那么就说______是______的函数． 1、判断下列问题中的变量y是不是x的函数？ 是 （1）在 y = 2x 中的y与x； （2）在 y = x 中的y与x； 2 是 （3）在 y = x 中的y与x； 2 不是 心动 不如行动 2.下列各曲线中不表示 y 是 x 的函数的是( ) 4 3 1 4 2 5 -2 -4 -1 -3 0 1 2 3 4 5 -4 -3 -2 -1 x 横轴 y 3.下列各曲线中 y 是 x 的函数吗？如果是指出X的取值范围。如果不是，说明理由。 3 1 4 2 5 -2 -4 -1 -3 0 1 2 3 4 5 -4 -3 -2 -1 x 横轴 y 3 1 4 2 5 -2 -4 -1 -3 0 1 2 3 4 5 -4 -3 -2 -1 x 横轴 y 3 1 4 2 5 -2 -4 -1 -3 0 1 2 3 4 5 -4 -3 -2 -1 x 横轴 y 例1 求下列函数中自变量x可以取值的范围: (1) y=3x-2 (2) y= (3)y= (4) y= x取任意实数 x≥1 x (2) y= 函数关系式中自变量的取值范围必须使函数解析式都有意义. (1)当函数解析式是整式时，自变量的取值范围是全体实数； (2)当函数解析式是分式时，自变量的取值是分母不为0的实数； (3)当函数解析式是二次根式时，自变量取值范围是使被开方数为非负数的实数； (4)对于实际问题中的函数，除使解析式有意义外，还要使实际问题有意义。 记一记 ? 练习1: 求下列函数中自变量x可以取值的范围: (1) y= (3) y= (4) y= (2) y= x为任意实数 x≠ x≤3 x＞ （5） 油箱中有油300L,油从管道中匀速流出,1小时流完. 写出油箱中剩余的油量Q(L)与油流出时间t(s)之间 的函数解析式,并指出自变量t 可以取值的范围. 函数解析式:Q=300-5t t的取值范围: 0≤t≤60 能力提升 等腰三角形ABC的周长为10cm,底边BC长为y(cm), 腰AB长为x（cm） (1)写出y