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设置“多通道”，打造灵动语文课堂 【摘 要】课堂的灵动来自于学生的灵动，学生 的灵动来自于课堂的唤醒。在小学语文课堂教学中， 学生应当是学习和探索的主体，教师应当有效的激发 学生的好奇心和求知欲，激发学生的阅读激情，培养 学生的感悟能力，提高学生的阅读效率。本文以小学 语文课堂教学为研究对象，探索如何以贴近学生心灵 的方式拓展阅读，从多层面，多角度打通经脉，让学 生带着期待和激情沉浸课堂，让语文课堂上流淌出灵 动的音符。 【关键词】小学语文；灵动课堂；教学策略 所谓“语文灵动课堂”，应当是充满生命的激情和 灵动，彰显语文的韵味和灵气。这样的课堂上不提倡 教师“唱主角”，主张学生“动”起来，追求大气、正 气、灵气、和气融为一体的“浩然之气”。这样的课堂 关键在于转变传统的教育观念，变革旧有的师生关系 和生生关系，最终实现“教然后知不足，知不足然后 学。教学教学，亦教亦学，教中有学，教中进学，学 以致教，教学相长也”的目标。为此，打造灵动课堂， 教师要不断优化教学策略，提升教学品质，从不同渠道着手，拨动学生的心弦，让课堂熠熠生辉。 一、以朗读为镜，让语文课堂蓄养大气 著名的语言学家吕叔湘说:“语文教学的首要任务, 就是培养学生的语言感知能力。”小学生正处于由感性 思维向理性思维的过渡时期，他们对于语言文字的感 知主要来自于朗读，声情并茂的朗读不仅可以增强学 生的体验，提高学生对文本