七年级历史下.docVIP

第1课 繁盛一时的隋朝 教学目标 【知识与技能】 1、了解隋朝的建立和隋朝统一的时间及其意义。 2、了解大运河开凿的时间、南北起止及中心点，大运河的作用。 3、通过对隋炀帝的评价，培养学生全面辩证地评价历史人物的能力。 【过程与方法】 1、通过对隋朝统一及其历史作用的学习，使学生进一步认识到统一是中国历 史发展的大趋势。 2、引导学生勇于从不同角度提出问题，在共同探讨的过程中，对历史事件做 出评价。 【情感、态度与价值观】 1、通过本课学习，进一步认识到国家的统一、安定有利于社会经济的发展。 2、了解隋运河是世界上最古老、最长的运河，至今还在发挥重要作用，它的 开凿显示了中国古代劳动人民的智慧和力量。 教学重、难点 【重点】 大运河的开通及其作用。 【难点】 1、大运河为什么在隋朝时开凿？ 2、就隋炀帝开凿大运河的功过引导学生勇于多角度提出问题，共同探究，并做出解释。 【教学方法】启发与探究相结合的互动式教学 课时安排 1课时 教与学互动设计 一、创设情境 导入新课 教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣， 由此导入新课。 二、合作交流 解读探究 （一）南北重归统一 1.“隋朝的建立”可由教师讲述 【点拨】杨坚的父亲杨忠是北周的功臣，封隋国公。杨坚承父爵，他的女儿是 周宣帝的皇后。580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。581年杨坚废周静帝自立，国号隋，都城在长安，杨坚就是隋文帝。他在位时有两个年号，开皇和仁寿。隋朝建立后8年，攻灭陈朝，统一全国。 2.隋朝的统一 ⑴、教师可制作一幅揭贴式地图，展示“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变，帮助学生形成应有的空间观念。 ⑵、探究：隋在当时统一全国的条件是什么呢? 【学生活动】学生小组讨论并回答，然后由教师总结归纳。 【点拨】 自东汉以来，内迁的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族，特别是在北魏孝文帝改革以后，经过长期交往，在生活、语言、风俗习惯等方面，已基本上汉化了。南北政权的使者往往频繁，南北对峙的民族矛盾逐渐消失。这样，民族大融合的趋势为隋朝统一全国提供了有利条件。东晋、南朝时，北方人民大量南迁，不得为南方增加了劳动力，而且也带去了中原的先进生产工具和生产技术。南北方人民的共同劳动，使江南经济得到发展，为隋朝统一全国提供了物质条件。北朝自北魏以来，经济发展较快，南北边境上的民间贸易很我，双方的官员也违禁互市牟利。南北经济的发展，迫切要求打破界限，加强经济交流，结束分裂割据局面。广大人民经过长期的战乱，人心向往统一，企盼有个较为安定的社会环境。  ⑶、隋统一全国的重大意义是什么？ 【学生活动】小组讨论研究，教师参与其中，适时点拨。 【点拨】结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百二十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣与发展奠定了基础。 3、隋初经济的繁荣 ⑴、封建王朝以农立国，繁荣的基础是农业，教师可适当结合史料讲述。 ⑵、隋朝经济繁荣出现的原因是什么？ 【学生活动】小组讨论研究，教师参与其中，适时点拨。 【点拨】国家统一，社会安定；隋文帝励精图治，发展生产。 （二）大运河的开通 生读“大运河的开通”片段，探讨以下两个问题： 问题一：隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？ 问题二：隋朝开通大运河的主要目的是什么？ 问题三：隋朝开通大运河是好事还是坏事？ 问题四：大运河对我国历史发展有什么重要意义？ 小组讨论探究，教师参与其中，适时点拨。学生可从以下几个方面寻找论据：①阅读课本第4-5页的历史史料；②思考课本第4页动脑筋提出的问题；③阅读《开凿大运河》图，想一想该图含义；④听听“活动与探究”中两个小朋友的不同意见。 三、巩固与拓展 1、古人评价大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗？再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要？ 2、比一比，今天的运河和隋朝大运河有什么区别？ 四、 课内小结 本课主要学习了隋的建立和统一南北的有关历史知识 ，并着重了解了隋开凿的大运河，以及开凿大运河的意义和对后世巨大的影响。 五、作业布置 1、加强对本课内容的记忆。 2、完成练习册习题。 板书设计： ①国家统一：589年，隋灭陈（南朝最后一个朝代） ①国家统一：589年，隋灭陈（南朝最后一个朝代） ②经济繁荣：人民负担较轻，经济繁荣，人口大增 ③大运河开通：605年起，全长两千多公里，古代世界最长的运河，促进南北经济的交流 繁盛一时的隋朝 繁盛一时的隋朝 课