世界表层洋流的分布教案.docxVIP

世界表层洋流的分布 【教学章节】 《世界表层洋流的分布》（人民教育出版社）·地理·必修一·第三章地球上的水·第二节大规模的海水运动·第一课时 【教学目的与要求】 一、知识与技能方面 运用气压带和风带图来说明风海流的形成； 学会运用世界洋流分布图来归纳世界洋流的分布规律，并根据已有知识构建洋流的模式； 学会在等温线地图上判别寒、暖流。 二、过程与方法方面 1.故事导入法:首先引用“哥伦布发现新大陆所行进的航线图”，引出洋流这个概念。 2.设问导入法：通过有目的、有层次的设计一系列问题，引导学生对《世界海洋洋流分布图》进行读图和信息提取，分析和归纳，让学生在教师设定的情境中，由浅入深，层层递进，完成洋流的概念、洋流的运动方向及其成因的学习探究过程。 3.版图导入法：在黑板上首先绘制出等温线图，让学生自己标出高低纬度，然后通过课本中给出的概念，初步判断等温线弯曲方向所指代的洋流方向。 三、情感态度与价值观 1.通过“哥伦布发现新大陆”的例子引出洋流的概念，培养学生对地理知识的延伸及思考。 2.在引用故事的同时，循序渐进引出洋流这一概念。从简单到复杂，培养学生在学习的过程中养成清晰地思路。 3.通过引用“哥伦布发现新大陆”的例子，树立学生在学习地理时要明确各个要素之间的相互联系、相互影响、相互制约的辩证关系。 【教学重点与难点】 1.洋流的成因及其变化规律，分析洋流对人类生活产生的影响。 2.世界洋流分布及随季节的变化规律。 【教学设计及方法】 一、教学方法 提问法、读图分析法、对比分析法 二、教学准备 多媒体平台、自制课件 三、教材分析 1、教案顺序：先从一个案例给学生提出洋流的概念及其洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。 2、由洋流对地理环境和人类活动的影响例子设置悬念，激发学生认知欲望，提供教材归纳世界表层洋流的分布规律，再探究其主要驱动力。 【教学内容与步骤】 一、课程导入 哥伦布第一次去美洲时，从巴罗士港出发，向西横渡大西洋，经过37天，发现了美洲新大陆。第二次去，绕了一大圈，先顺着西班牙和北非西海岸南下，接近赤道时才向西横渡大西洋。却只花了20天。这究竟是怎么回事呢？其实，这是洋流帮了哥伦布的忙。那么什么是洋流？是怎么形成的？它又有何分布规律？这节课我们就来探讨、学习这个问题。 二、教学内容及步骤 （1）洋流的概念及其分类{板书} 1、洋流的概念 定义：海水常年较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。 2、按性质分类 （1）寒流和暖流（板书） （师述）所谓洋流，就是海水常年定向的大规模的流动。按性质可以划分为寒流和暖流两类。从字面上看：寒流就是寒冷的海水定向大规模的流动；暖流就是温暖的海水定向大规模的流动；换句话说：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流；反之，从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。那么请同学们考虑一下，从纬度角度来看，应该如何表示呢？？ （生述）海水从高纬度向低纬度定向大规模的流动叫做寒流；海水从低纬度向高纬度定向大规模的流动叫做暖流。 （师述）很好，这是一个相对的概念，下面我们就通过几道习题，加深对寒暖流概念的理解。 例题一、 （师述）根据刚才给出的定义，试判断图中和分别表示寒流还是暖流。 （板书） 例题二、? （师述）比如有甲、乙两幅图： ?板书 假设该海域中等温线的弯曲是受到洋流的影响，如何判别是受寒流还是暖流呢？ （师述）哪位同学上来标注一下等温线的高低纬度呢？ ?（师分析）首先，从等温线的数值变化标出相对的高、低纬区域。? 由于受太阳辐射的影响，水温由低纬向高纬递减，所以，可在甲、乙两图中标出大致的高、低纬位置。? 板书 ?同时可得出其所在半球，甲图中，数值由南往北递减，该区域在北半球，乙所在区域为南半球。 其次，从等温线的弯曲方向标出洋流的流向。? 在等温线图中，洋流的流向与等温线的凸出方向是一致的，即等温线的凸向即洋流的流向，所以在图中可把流向标出来。 板书 从上图可知，甲图中，洋流由高纬流向低纬（等温线向低纬凸出），根据定义，所经洋流为寒流；乙图中，洋流由低纬流向高纬（等温线向高纬凸出），可知为暖流。 （师述）好了，通过这两个例题，同学们对寒暖流的概念也有了一定的认识，现在让我来带领大家认识一下世界海洋表层洋流。 （2）按成因分类（板书） 成因分类 概念 风海流 盛行风吹拂海面，推动海水随风飘动，并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流。 密度流 由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，从而导致海水流动。 补偿流 由于风力和密度差异所形成的洋流，使海水