小学一年级老师语文说课稿示例【三篇】.docxVIP

　　其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。　　【篇一】　　一、说教材　　《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。　　体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。　　根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。　　知识目标认识17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首;理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。　　能力目标有感情朗读课文，感受秋天之美。　　情感目标激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。　　根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质;感情朗读课文，感受秋天之美。　　二、说教法学法　　新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。　　因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。　　三、说教学过程　　1、多媒体引入，激发兴趣。　　兴趣是的老师。　　为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。　　2、拓展视眼，勤于思考。　　课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，黄的、白的、淡绿的、紫红的朗读时，注意不顿读，的字要读轻声，读时要轻快，语速稍快。　　我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?五彩缤纷、五颜六色、等词语又丰富了学生的视眼。　　3、感情朗读，整体感知。　　语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。　　第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过你读的菊花真美!你读得菊花开的可真多!这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。　　另外，理解一朵朵、一丛丛、一片片也是课文的重点，一朵朵不能理解为一朵，一丛丛是指许多聚到一起的意思，一片片是面积很大连成片的意思。　　这里从菊花开放数量由少到多，范围由小到大，写出了公园里菊花盛开的景象，在指导朗读时要充分发挥学生的想象力，仿佛公园里的菊花就展现在眼前。　　我还设计了一，一的叠词训练练习，训练其会说，能简单地写下来。　　4、深化课文，演一演。　　第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。　　在这里我设计了一个说话练习，人们还会说些什么?小组讨论后，指名演一演。　　通过说说，演演的形式学生进一步体会到了菊花的美。　　5、联系前文，加深理解。　　在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。　　知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话它们正迎着深秋的寒风开放呢!我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。　　6、回顾全文，进行说话。　　学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用因为——，所以我喜欢菊花。　　和我喜欢菊花，是因为——。　　这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。　　7、写字教学　　重点强调放许的读音，可采用学过的偏旁和字组合的方法识记字形。　　要通过指导学生做好课文后的描红练习，帮助学生揣摩如何把字写得端正、匀称，如点下面四个点的异同和摆布，放左右结构、左右均等，以及开与升的比较异同。　　四、教学总结　　语文教学应成为教师与学生交流分享的过程。　　在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材中蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。　　【篇二】　　一、猜谜导入　　好的开始是成功的一半。　　我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的距离。　　接着那你知道太阳有哪些用处吗?提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感，最后引出课题教师板书8、阳光　　二、体验阅读，读中见情　　《课标》中强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代