小学一年级语文下册课件：《文具的家》.docxVIP

　　铅笔。　　身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。　　橡皮；课件出示橡皮、铅笔图像　　2．导学我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。　　它们有一个共同的名字——文具。　　3．认识文具　　1写文字，出示田字格。　　2你有什么好办法记住这个具字吗？你在哪里见过具？如商城里的家具城，商场超市里标牌上的玩具文具，书店里的工具书等。　　教师用大屏幕出示相应的画面。　　同学们在生活中，认真观察就记住了这个字，真是生活的有心人。　　今天就让我们一起来学习15课，看老师板书课题，齐读课题　　二、初读课文，识记生字　　1、翻开书82页，自由地把课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。　　2、现在让老师来检查一下看看你们的生字读的怎么样？　　1出示带拼音的生字，指名读，跟读，如果他读错了，我们纠正了再读　　2在读这些生字的时候，有哪些字的读音需要特别注意的呢？　　次，仔，所平舌音。　　我来点你来读。　　3会读了，很了不起，如果能把他们记住才更了不起呢。　　谁有好办法把它们记住吗？　　预设生1我是用加一加的方法记住的。　　一撇加一个去字，就念丢　　生2我是用想一想的方法记住的。　　去字就像一个人蹲在那里。　　上面的撇就像手绢。　　我想象小朋友们在玩丢手绢。　　去字头上一把刀丢　　生3海-三点水——每。　　新这个字有什么好办法记住吗？斤字旁断斯斧　　我们以这个新字作为火车头，开给它组词开火车怎么样？　　看看哪一列火车的车厢最多。　　还想玩是吗？那我们再选一个字作为火车头，文　　三、研读课文，人物对话　　1、生字会读会记了，现在让我们一起走进课文吧！预习的时候就让同学们标好了自然段，现在谁来说说这篇课文有几个自然段啊？6个自然段　　2、老师这里有一幅书上的插图，从图上你都看到了谁在干什么？　　预设生1我看到了一个小女孩和她的妈妈　　既然是咱们书上的图啊，写的就是书上的人物，她叫什么？贝贝　　生2贝贝和她的妈妈在说话，妈妈说你怎么天天丢东西呢？　　贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说我也不知道。　　师你观察到了人物，还完成了他们之间的对话。　　那我要请同学来模仿一下，妈妈是怎么说这句话的？　　指名读这句话。　　师我要采访一下，妈妈你当时心情怎样呢？　　有点生气，有点责备，有点吃惊她为什么会有这种心情呢？　　3、师你很了不起，能够感受到人物的心情。　　那咱们的课文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢？1到3自然段下面让我们一起去课文的1到3自然段看看妈妈和贝贝到底是怎么说的吧？　　请三个同学来读一读这三个自然段。　　4、现在谁能用上书上的话说一说，妈妈为什么会生气呢？　　因为贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。　　你一回到家就干嘛？请两个同学说。　　你们知道吗？刚才这两位同学用上了一组关联词一……就……，谁还想来用用这组关联词？　　上课铃声一响，我们就……　　怪不得，妈妈要生气了，因为贝贝一回到家，就向妈妈要……齐读课件出示这个句子　　所以妈妈生气责备地说你怎么天天丢东西呢？课件　　5、谁再来说一说，贝贝为什么每次都要向妈妈要新的铅笔，新的橡皮呢？　　谁能找到书上的话说一说？出示1、2自然段。　　写次，学生描红一遍，写一遍。　　原来她的铅笔，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丢到哪里去了。　　怪不得妈妈要生气了，妈妈说你怎么齐读　　6、那贝贝是怎么回答妈妈的呢？　　看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对妈妈说我也不知道。　　出示对话　　现在我请两个同学来演一演妈妈和贝贝，一位同学读旁白，咱们来读读第3自然段妈妈和贝贝的对话，其他同学是评委，认真观察和倾听。　　师刚才我们通过观察人物的动作，表情，感受到了人物的心情，从而读好了人物的对话，希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才一样去体会，这样咱们的朗读才能更吸引人哦！　　接下来我们请所有的女同学扮演妈妈，男同学扮演贝贝，老师来读旁白，我们一起来读读第三自然段。　　还有时间，让我们一起来写一写找　　先请同学们观察，然后告诉老师，这个字要怎么写，指导学生书写。　　【篇二】　　教科书分析　　1课文讲述了一个小故事小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。　　课文让学生知道要养成收拾整理文具的良好学习习惯，激发养成收拾整理文具的良好学习习惯愿望。　　故事短小，主要情节以对话形式呈现，很适合一年级学生学习朗读。　　2树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求。　　我们要注意教科书以人文主题和知能主线结构单元的编写特点，要注意第一