个性化教学设计案.doc

个性化教学设计方案 ? 通过学习“张扬个性，展现风采——初中思品课的个性化教学设计”课程，我结合我自己的教学实践和教学内容完成一份具有我个性的教学设计方案。 [课题]思想政治七年级 第四课第一框 《人生难免有挫折》 ?[教学目标 ] 1、认知目标：知道人生总会有经受挫折，要在挫折中奋起。 2、能力目标：遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素。 3、思想觉悟目标：培养不畏挫折的可贵的心理品质。 [教学重点] 人生难免有挫折。 [课时安排]1课时 [教学过程 ] ?? 一、课前导入： 今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题：你们在节日或是其他特别的日子里祝福他人时会说什么？ （学生可能会回答：祝你一路顺风：祝你节日快乐；祝你万事如意；祝老人福如东海、寿比南山等） 同学们刚才表达出的祝福都能够实现吗？ （学生稍加思索便可得出结论：不可能都实现） 是的，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却只是表达了我们的祝愿，而事实并非都能遂人所愿，我们还是会遇到困难，遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是这样呢？可不可以举出一些例子来？ 二、学习新课： 1、人生难免有挫折（板书） （学生举例说明人生那么有挫折，例子可以是自己的，也可以是身边的同学、亲人，也可以是名人伟人的事例，通过将故事举例子可以增加学生感受挫折的体验，从而更好地认识“人生难免有挫折。”） 学生举例子之后，教师总结如下： 人的一生短暂而有漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人都希望时时顺利，但这是不可能的，无论是成年人还是青少年，每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。观察古今中外许多名人的成长成才道路，我们不难发现，他们都是从挫折中磨砺出来的。我们从中也不难发现，挫折是不是不可战胜的？ （学生答：不是。他们都用坚强的意志战胜了挫折。） 所以，以后我们再祝福别人，我们就可以这样说：祝你一路顺风，不过也没关系。 （学生会意地笑） 教师板书：挫折是普遍存在的。 ?? 二、造成挫折的原因（板书） 挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题） （学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。） 教师板书：自然因素 社会因素 家庭和学校因素 个人因素 （学生把在课前准备好的 资料如VCD、录象、故事、新闻、个人经历等进行简单分类后加以展示说明，这样可以培养学生的动手能力和探究精神。） （如学生放录象：1998年抗洪抢险影片片段以及2002年北京地区沙尘暴的危害情况并进行讲解。提问：这些挫折是什么因素引起的呢？学生回答：自然因素。） 教师提示：这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。 （学生讲故事：风华正茂的大学生陈果因“法轮功”而自焚，永远地离开了家人和朋友；民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司马迁，他们所遇到的挫折是有什么原因造成的？学生答：社会原因。） 教师分析家庭和学校因素； 家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。 有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。 （学生讨论：是什么使他从一个好学生沦为了阶下囚？） 此外，学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年青少年的心理带来危害。 （学生阅读书中事例，谈感想。） （学生举例说明由于个人因素而造成的挫折。） 小结：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我们在日常生活中，应认真分析出现挫折的原因，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。 [课后作业 ] 一、材料分析题： 材料一：人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑为“低能儿”。 材料二：小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本著名指挥家，曾被中途“轰”下场来，紧接着又被解聘。 请阅读材料后，根据所学知识分析这些材料说明了什么？ ?二、阅读分析与思考 差生的优势？ 教师常常惊奇地发现，有些历来成绩很好、在学校里几乎没有遭受什么挫折的学生，在走上社会后受到某种打击就一蹶不振；而有些差生因升学无望而较早地参加工作，他