《我的叔叔于勒》说课课件.pptVIP

说课流程 1、地位和特点  《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册第三单元第三篇课文，它在本单元中占有很重要的位置，一直是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。 2、教学目标知识与能力目标： ①学习通过人物的语言、行动、神态描写等描写方法刻画人物形象。 ②通过分析人物性格，感悟文章主题。过程与方法目标： ①学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。 ②把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。情感、态度与价值观目标： ①学生能够领会当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，使学生更加热爱我们的社会主义祖国。 ②树立正确的价值观和人生观。 3、教学重难点 重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。 难点：通过分析人物描写，揣摩人物性格，把握文章主题。 学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运。这有利于调动广大学生阅读的积极性、主动性。但是他们在如何准确全面的分析人物形象方面相对薄弱。根据这样的学生情况，我在本节课特别重视学习方法的指导和学习能力的提高。 1、教法设计 ①学生通过复述课文整体感知情节。 ②运用讨论法、合作探究法和总结归纳法，引导学生掌握判断文章主人公的方法和分析人物形象的方法。 ③留有教学空白，启发、引导、鼓励学生进行大胆质疑，深入思考，勇于发表自己的见解。 2、学法指导 ①理解——学生学习，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。 ②品味——根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培养学生的比较思维能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。 ③讨论——在组织课堂教学过程中，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究释疑，在分析人物性格的基础上，体会主题，欣赏作品。培养解读小说的能力。 ④感悟——在交流中，迸发思想火花，感受祖国的温暖，树立正确的价值观和人生观。 3、教学手段 以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。 （一）导入新课 台湾女作家三毛说过:“世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。” 列夫·托尔斯泰说过：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。” 我们今天就来了解发生在19世纪的一个普通法国家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀乐。 ①小说写的人物主要有哪些？你认为在众多人物中谁是小说的主人公呢？为什么？ （设题目的：引导学生掌握判断文章主人公的方法，从而提高学生解读小说的能力。） （方法设计：要求学生通过跳读、浏览等方式，找到小说写了哪些人物，同时，小组讨论交流谁是小说的主人公。） ②那么，现在我们把关注的焦点放在菲利普夫妇身上。我们分角色朗读“遇于勒”部分，其他同学联系全文注意菲利普夫妇对于勒态度的变化，并勾画出相关的语句。 （设题目的：通过角色朗读，加深学生对人物的理解。初步感知作者从外在的言行、神态方面刻画人物形象，以反映人物内心世界的方法。） （方法设计：学生自选角色朗读，要求读出人物的身份和口吻。） 读后学生评价。 菲利普夫妇言行的变化： 于勒穷：坏蛋、流氓、无赖。 （恐怖） 于勒富：正直、有良心、好心、有办法的人。 （希望） 于勒穷：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。 （仇恨） ②小说展示了于勒从穷到富、再到穷的浮沉过程，描述了菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，你认为作者想表现怎样的主题呢？ （设题目的：通过对人物充分地讨论后，引导学生进一步探讨本文的主题。鼓励学生大胆说出自己的看法，欢迎不同的意见。激活学生思维，培养解读小说的能力。） 小说作者通过描述菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。 （也可以是：A、揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；B、通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了他看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情……） 同学们，如果你就是文中的菲利普，你会怎样对待弟弟于勒呢？请结