小学一年级美术教师说课稿参照例文三篇.docxVIP

　　【篇一】　　各位专家、各位评委大家好！　　这天我说课的资料是义务教育课程标准实验教材人美版第八册第二课《巧用对称形》。　　我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。　　一、说教材　　一说教学分析　　首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《巧用对称形》一课属于设计应用学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习比较与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。　　《巧用对称形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形、初步构成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有许多事物都具有对称性，也为学生认识对称图形带给了很好的素材。　　教材透过让学生欣赏生活中的有关对称形、借助实际操作让学生了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的认识，让学生感受对称美。　　对四年级学生而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。　　二说教学目标　　众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。　　根据《九年义务教育美术教学大纲》对本领域的学习学生就应到达的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点学习目标　　1、知识目标掌握什么是对称形，明白对称形剪纸的折法。　　2、潜力目标会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。　　3、情感目标体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，提高动手潜力。　　三说教学的重、难点　　我认为艺术来源于生活，就就应服务于生活，由于学生可能对如何设计美观的对称花纹需要必须的指导。　　因此根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下重点掌握对称形的特点，并能用所学对称知识服务于生活，美化生活。　　难点如何巧妙地运用对称形，使其有美感。　　二、说教法运用　　新课程标准指出，教师就应是学生学习的组织者，引导者、合作者，根据这一理念，在教学中采用了激励—探究—实践—评价的教学方法。　　根据本课学生的理解潜力，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。　　并提问不同层次的学生来了解理解程度。　　这样多法并用，既培养了他们分析理解作品的潜力，又启发了学生的思维。　　三、说学法指导　　新课标要求课堂中要以学生为主体，因此本课运用超多实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发创造思维。　　让学生在玩中学——学中玩。　　四、说学习流程　　本课教学由课前激励、欣赏感受、探究领会、实践创作、展示评价、拓展思维六个环节组成。　　一课前激励　　教师出示各种自制对称性红双喜字。　　其目的是透过教师祝福的传递，交流感情，激发学生学习兴趣，激励学生用心参与课堂教学。　　二欣赏感受　　这一环节的教学主要是让学生欣赏精美的对称形图片，带领学生走进对称的世界，感受生活中对称的美。　　请学生谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，教师鼓励有创意的回答。　　本环节教师充分利用课件资料，进一步拓宽学生视野。　　教师板书课题　　三探究领会　　1、情境创设，归纳对称形定义　　1透过猜图游戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。　　2观察平面图形，找出它们的共同特征。　　总结对称图形的定义。　　其目的是以美的作品感染学生，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。　　2、自主探究，发现对称形的制作方法。　　本环节教师分发实物剪纸图片，学生分小组探究，找出对称形的制作方法。　　其目的是让学生探究发现对称形剪纸的制作方法。　　教师板书折叠、画线、剪裁　　3、仿例制作蝴蝶剪纸。　　本环节鼓励学生按照折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。　　其目的是透过学生试剪，对上一个知识点进行巩固和延伸，体验剪纸的过程，激发了学生强烈的好奇心和求知欲。　　教师板书对称折、连续对称折4、质疑再探，尝试其他折法。　　团花，团团相聚，花团锦簇，处处体现对称之美。　　本环节教师演示各种团花折法，学生试折。　　团花之美还在于信手而来的的惊喜，教师鼓励学生在几番折叠的纸上随意剪裁，也可选取自己喜欢的团花试剪。　　其目的是让学生体验不同类型的对称形剪纸，培养学生的创新思维。　　教师板书三角折、四角折、五角折、六角折　　四实践创作　　看看不如剪剪，动口不如动手。　　本环节教师提出作业要求并对学生进行安全和卫生教育。　　让学生伴随着美妙的音乐自由创作，同时教师以指导者的身份参与创作及时发现问题，帮忙解决问题。　　其目的是让学生回顾对称