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谈谈反对语文课改中的形式主义 【摘要】：语文新课程标准把教学目标规定为三个方面: 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。把情感态 度和价值观放在教学目标的突出地位，是对传统语文教学 轻视人文教育的有力矫枉。在新课程教学中只是一味在形 式上求新求异，存在着不同程度的形式主义。 【关键词】：语文教学新课改形式主义 新课程标准的颁布和新教材的推广使用，为语文教学 注人人了生机和活力。课改伊始，成绩喜人，我们欣喜地 看到，语文课堂教学在悄悄发生着变化：人文精神得到张 扬，学生的主体性受到尊重，教学的方法和手段更加科学、 先进……然而，毋庸讳言，有些教师由于对课改缺乏深入 研究和准确理解，在新课程教中只是一味在形式上求新求 异，存在着不同程度的形式主义。 一、教学目标片面强调人文教育。新课程标准指出：“ 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程 标准把教学目标规定为三个方面：知识和能力、过程和方 法、情感态度和价值观。把情感态度和价值观放在教学目 标的突出地位，是对传统语文教学轻视人文教育的有力矫 枉。把语文课上成纯粹的工具训练课，语文教育就会陷入 了工具主义、技术主义的泥沼，但是片面强调人文精神的 培养，忽视、削弱语文教学的工具性，也是背离了语文的 学科特点，同样不符合新课标的要求。 我们看到，有些教师为了落实“人文教育”目标，目 光只盯在“情感态度和价值观”上，在教学中