小学一年级语文上册咏鹅教案.docxVIP

　　它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，成为中国古典文学发展的一大主流。　　让学生学习古诗是时代赋予的要求，是新课程改革提出的要求。　　然而，在古诗教学中其深邃的意境、丰富的内涵，学生难以从单纯的从文字中感受和领悟诗的意韵。　　为了解决这一难题，我利用现代信息技术将古诗的语言美、形象美、意境美融为一体，并生动地再现出来，充分显示了祖国文字的无穷魅力与灿烂文化的博大、精深。　　下面我就结合古诗《咏鹅》一课，从个方面向大家展开介绍。　　一、教材分析《咏鹅》一诗以清新欢快的语言，从一个七岁儿童的眼光将畅游于碧波之上白鹅的外形与神态刻画得栩栩如生。　　词美、情美、意境美，喜爱之情于18个字当中。　　诗歌所描绘的，给人以强烈、鲜明的听觉享受和视觉形象。　　正是利用现代信息技术将色彩和谐、造型艺术、姿态轻盈的白鹅戏水的优美画面复现出来的内容，使学生能够主动全面准确地理解古诗的内涵，并提高学习古诗的效率和方法。　　这也符合刚刚入学不久的六、七岁孩子以形象思维为主的特点。　　因为孩子比较小，所以我利用多媒体教室进行教学，通过演示、播放等形式引领学生感受美欣赏美品位美表达美。　　二、教学目标认知目标能力目标情感目标一认知目标　　认识9个生字，会写曲向毛工项红6个字，一个偏旁绞丝旁，初步了解三点水旁的构字特点。　　二能力目标1指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　2学生通过动手、动口、动脑，调动多种器官，培养观察、分析、理解、感悟能力。　　三情感目标1感受语言的简洁、生动，引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，体味古诗的意境美，在头脑中能再现鹅的形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。　　2激发学生学习古诗的兴趣，体会生活的情趣。　　三、教学重点认识9个字，会写6个字，认识偏旁绞丝旁，初步了解三点水旁的构字特点。　　正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　四、教学难点感受古诗的语言美、形象美、意境美。　　五、教学方法情景演示法。　　利用现代信息技术将声、形、色、态展现出来，使学生聆听鹅的欢畅，从而看清它曲项的外形和向天歌的得意神态，再利用视频展现鹅在水中嬉戏时有声有色的情景，使学生在脑海中出现了一幅可爱的动态的形象，从而领略诗境白毛、浮水、红掌、清波，相映成趣，扼要鲜明。　　六、教学资源依据古诗描绘自制网站，教师和学生均可根据自己的需要，任意点击，获取相关学习内容，包括生字识记、诗句解析、相关知识扩展。　　七、教学过程一营造氛围，初感诗意由于《咏鹅》一诗非常脍炙人口，早已家喻户晓，所以新课伊始就借助现代信息技术让学生根据屏幕提示猜诗，跳跃的字符，鲜活的内容激发了学生极大的学习热情，主动参与。　　之后借助诵读课件，通过创设一种具体的、直观的、生动的、形象的先入为主的情境，使学生在抑扬顿挫、和谐优美的语言环境中感受到古诗声韵之美。　　二学字探义，趣识巧记一年的教学以识字为主。　　为了枯燥的生字教学变得有趣味，我借助课件，用集中辨析的方法教学生学习生字。　　为了突出重点，我将本课中带有三点水旁的字浮、清、波，进行了趣味解义。　　通过动画演示有机地将画面、字、词结合起来。　　学生既巩固了字音、字形，而且明确了字义，能正确运用，并领会了带有三点水旁字的特点，从而能够初步判断与积累。　　项向进行同音识字，利用课件再现向字的演变过程，通过字理明义，进行辨析区别运用，解决了同音字运用的难点。　　三做画感悟，体味意境一年级学生对精练的诗句的理解、感悟能力还有限，无法通过诗句的表层意思深刻理解，如何突破教学难点，根据《咏鹅》诗中有画、画中有诗，诗画相同的特点，我利用现代信息技术化诗为画，画中领悟，以画促读，以读感悟，化解了体味的难度。　　借助课件，让学生读诗选符合诗句描写的图形，从而理解、感受曲项向天歌的完美艺术造型，并倾听鹅的叫声，渲染气氛。　　由此在依据诗句为画面涂色，领略白毛、红掌、绿水、清波色彩的鲜明与和谐之美。　　拨清波动作的轻盈，通过视频再现让学生直观感受，加深对拨的理解。　　在此基础上配乐诵读古诗，使学生内心的情感得以释放，用外化的形式展示内化的程度，有利于提升感悟，这就进入了第四个流程四吟咏抒怀，升华情感启发学生想象鹅在唱什么？培养其想象力和发展其创造力。　　之后欣赏咏鹅的歌曲，扩大古诗的外延——不但可以诵读，还可以演唱。　　进一步回味诗的意境。　　以上两个流程，我充分利用了现代信息技术让学生感受古诗的语言美、形象美、意境美，使画动起来，让诗活起来，学生在诗情画意中畅想，重点得以突出，难点得以突破，激发了他们内在的潜能，主动获取知识，使古诗教学充满了灵秀之美，学生在古诗学习中也灵秀起来，