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企业员工拓展培训 1、拓展起源 2、拓展培训的发展 3、拓展培训的特点 4、拓展培训的目的与意义 5、拓展培训的过程 6、拓展项目简介 目录 一、拓展起源 我们所说的“拓展”，即“体验式”学 习的一种方式，就是通过个人在活动中的 充分参与，来获得人生的体验，从而，做 到超出你想象的可能。过程中培训师将引 导全体成员参与交流，共同分享，提高认 识的学习方式。体验式学习强调的是：时 间、空间和人的环境，让学习者亲身经历、 体验、感受、觉悟、交流、分享、提升并 应用的学习方式。体验式培训形式广泛， 主要有户外体验式培训、沙盘模拟、行动 式学习等,其中拓展培训（Outward Boun d） 比较具备代表性。拓展培训是指在自 然环境， 通过模拟真实环境而进行的情景 式心理训练、人格训练及管理训练。 二、拓展培训的发展 战争结束后，一些组织行为专家从这所学校的训模式里得到启发，首先将这种训练运用到战争以外的培训中，并提出了“Outward Bound”。意为“一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难”。他们认为：随社会的进步，当人们进入工业化社会，很多人经常会遭遇到与落海船员同样的境遇，人们在面对节奏飞快的工作效率和人际关系复杂的社会环境时，往往会造成很多人的思想保守、情绪焦躁、精神压抑、更为严重的是很多人承受不了压力会做出极端的行为，这些将给企业和个人带来很大的损失。于是就逐渐形成以管理者和企业人为对象、以管理者的心理适应能力 和管理技能为目标的培训学校，这就是体验式培训最早的雏形。 ????????? 拓展训练风靡全球50余年，1995年正式走进中国，新华社的150名大学生是中国历史上第一批正式意义上拓 展培训的学员。十年间，拓展训练不断发展，倍受推崇，逐渐被列入国家机关、外企和其它现代化企业的培训日程。在经过多年探索和发展之后，我们将其演化成适合中国人的优秀训练方式，并由最初的企业到现在的各种不同类型的企事业团体中得以推广，验证了它的价值所在。 三、拓展培训的特点  传统式教育与体验式培训对照表（1） 传统式教育与体验式培训对照表（2） 特点分解 互动性　　拓展培训有别于其它教育的形式，是它不强调具体项目的 完成结果，而是重视引导参与者感悟内心、分享情感的过程， 因此培训师与学员间以及学员间的交流是拓展不可或缺的一部 分，而引导与分享成为拓展培训的显著特征。  真实性　　拓展培训是参加者在模拟环境中“体验式”学习的一种方法， 让参加者充分体验过程、感受真我，因而制定培训目标，建设 仿真环境和模拟真实情境是开展拓展培训的重要保障。 非娱乐性　　拓展培训在实践中以寓教于乐的体验式学习为理论基础，在具体 课程的实施过程中强调互动与参与，因而参与者如果不能端正态度去 用心感悟，如果不能主动改变观念，容易使有严肃目的的拓展训练堕 落为单纯的娱乐游戏，因而参加者一定要牢记拓展训练的非娱乐性。 非功利性　　拓展培训是通过体验式学习方法，激发人的潜能，提升和强化个人 心理素质，同时塑造团队精神和文化，它改变的是一种态度，一种观念， 但它不是医治百病的灵丹妙药，更不是能立竿见影的解决具体问题或掌 握某项具体技能的直达列车。对此，培训师和参加者应有明确的认识， “拓展培训带给你的，不是具体的航海技能，而是一颗面对风浪镇定自若 的心”。 四、  人力资源是世界上最伟大的资源，而现代管理的目的 就是要有效地开发人力资源，全方位地挖掘人力绩效，让 人力素质的提升与时代科技的发展同步，从而提高生产力。 拓展培训正是基于这个目标，通过体验式学习，达到激发 个人潜能，锻炼个人意志，培养个人情操，同时增强团队 精神，树立团队文化，改善团队氛围的目的。 　　拓展训练是一项旨在协助组织提升人员核心价值的培 训过程，通过培训能够有效地拓展组织人员的潜能，提升 和强化个人心理素质，同时在团队中能更深刻地体验成员 与组织之间，隶属级别之间，组织中成员之间相互依托的 关系，从而激发出团队更高昂的工作热忱和拼搏创新精神， 使团队更富凝聚力，更富创造力。 五、  体验式学习由既独立又密切关联的五个环节 组成，五个环节如下：体验---发表---分享---整合---应用（循环往复） 体验：参加者投入一项活动，并以观察、参与、表达 和行动的形式进行。这种初始的过程是整个体 验式学习的基础。发表：体验之后，重要的就是，参加者要将活动中的 感悟发表出来，与团队其他成员共同收获的过 程。分享：分享个人的感受是整个过程的重要组成部分。 循环的关键则是把这些收获，对应