初中七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者名师优质课件 （新版）新人教版.pptVIP

⑥清水漂洗，洗掉 ，观察叶色。 碘液 见光部分→呈现 色。 （产生了 ） 遮光部分→呈现 色（不变蓝） （没有产生 ） 蓝 淀粉 黄白 淀粉 结论： ① 是光合作用产物。 ② 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 淀粉 光 绿叶在光下制造了淀粉 ①暗处理 ②设置对照组 ③去掉遮光的黑纸 ④脱色处理 ⑤滴加碘液 ⑥观察现象 [讨论] 1、为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？ 为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运和消耗。以说明后面实验中颜色的变化不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。 2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮 盖起来？ 为了作对照实验，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。 3、绿色植物制造的有机物是什么？ 主要是淀粉 4、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？ 这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。 5、为什么向叶片滴加碘液？ 是因为淀粉遇碘可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。 6、实验过程中见光部分和遮光部分叶片颜色的变化是？ 见光部分： 遮光部分： 绿色→绿色→黄白色→蓝色 绿色→绿色→黄白色→黄白色 三、初步认识光合作用 绿色植物利用 提供的能量，在 中合成了 等有机物，并且把 转变成 ，储存在有机物中的过程。 是生产有机物的“车间”（场所），是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 1、概念： 淀粉 叶绿体 光 光能 化学能 叶绿体 2、运输有机物的管道 。 筛管 筛管→由许多管状的活细胞上下连接而成，相邻两细胞间的细胞壁上有许多小孔。 筛管 导管 由上往下运输有机物 有机物 水和 无机盐 导管 筛管 筛管 四、光合作用制造有机物的意义 1、对自身的意义： 用来构建 ，满足自身生长、发育、繁殖的需要。 从细胞水平看 细胞壁→ 。 细胞膜→ 。 细胞核→ 。 蛋白质、脂类 蛋白质、DNA 从器官水平看→ 从个体水平看→ 有机物 植物体 纤维素 根、茎、叶、果实、种子含有大量有机物。 植物体干重物质大都是有机物 （极少部分是无机盐） 2、对生物圈的意义： 为生物圈中的其他生物提供的基本的 来源和生命活动的 。 食物 能量 [课后练习] 1、（ ） （ ） （ ） （ ） × × √ √ 2、 营养组织 细胞壁薄，液泡大，有储藏营养物质的功能。 含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。 3、绿色植物进行光合作用制造的有机物，通过 食物链、食物网养育了生物圈中的其它生物。 如果没有绿色植物，食物链、生物圈就会失 去起点而解题，其它生物就会饿死。 可以说，绿色植物是生物圈的基石。 1 1 4、探究：叶绿素是在光下形成的 10粒种子 一点水 光下 10粒种子 一点水 无光下（壁橱） 幼苗是绿色的 幼苗是淡黄色的 2 6 2 5 3 1 4 D A C A C C B C D * 第四章 　　 绿色植物 是生物圈中有机物的制造者 学习目标： 1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2、运用实验法检验叶在光下制造有机物。 3、概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体， 而且养育了生物圈中的其他生物。 4、认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。 学习重点： 绿色植物通过光合作用制造有机物。 学习难点： 组织好“绿叶在光下制造有机物”的实验活动。 绿色植物为青蛙提供隐蔽的 ，间接地为青蛙提供 （因为青蛙以昆虫为食，昆虫以绿色植物为食）。 绿色植物维持生物圈中的 。 一、想一想，议一议 栖息环境 食物来源 碳——氧平衡 生物圈中有一个巨大的生产有机物的“工厂”——绿叶， 能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物。 二、绿色植物通过光合作用制造有机物 1、[实验] 探究绿叶在光下制造有机物 目的： ① 检验绿叶在 下进行光合作用时，可以产生淀粉。 ② 探究