小学一年级音乐说课稿范文【三篇】.docxVIP

　　说课之前一般要事先写出说课稿。　　从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。　　说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。　　【篇一】　　说教材　　一、教材的定位和作用　　1、教材基本介绍歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的呱字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。　　2、学情简况该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来　　二、教学目标根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标　　1、知识目标指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。　　2、能力目标学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。　　3、情感目标通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。　　三教学重点与难点　　1、重点学唱歌曲并进行游戏和创编活动。　　2、难点采用不同的表现方式进行歌词编创活动。　　说教法与学法　　一我的教学设计理念音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。　　音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。　　二在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法　　1、兴趣导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游　　2、情景引入法在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。　　3、启发诱导在歌曲处理和创造部分，学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。　　由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。　　三教学过程　　下面简单的说说教学流程　　1、师生问好　　2、谈话故事引入课题　　本环节通过学生通过观看，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。　　3、学唱歌曲　　本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。　　通过教师演唱，学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。　　4、创设情境表现歌曲和创编歌词　　这个环节将体现本课的另外两个难点教师通过语言的启发和身体动作的示范，试图打开学生的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向*。　　在此基础上，教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。　　师开小列车和学生一起做游戏，在快乐的气氛中结束本课。　　【篇二】　　一、说教学内容　　这堂课我运用的是小学一年级人教版的教材，主要内容是音乐知识——音的强弱。　　二、说教学目标　　这节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨能力和反应能力，其次是创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。　　三、说教学重难点　　这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。　　四、说教法学法　　许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。　　所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。　　在本节课中，我以美为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。　　具体做法有　　1、律动体验上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱对比音乐模仿各种小动物的动作律动进教室。　　目的一是一开始就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模仿的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。　　2、问好体验我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。　　3、游戏体验我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵活的反应能力。　　4、色彩体验我尝试着运用