浅析交互设计理念在学龄前儿童玩具中的应用[权威资料].doc

浅析交互设计理念在学龄前儿童玩具中的应用 　　摘要：交互设计理念在产品设计领域的应用尚处于萌芽阶段，交互式设计理念在学龄前儿童玩具设计中有极大的发展空间，将为未来儿童玩具的发展引导一个方向。文章通过分析传统学龄前儿童交互式玩具和现代学龄前儿童交互式玩具的案例论证了交互设计理念存在于学龄前儿童玩具中的意义。 　　关键词：交互设计理念 学龄前儿童 玩具 　　TB47 　　A 　　1003-0069（2015）09-0118-02 　　尽管交互设计学科的发展历史较短，其在工业设计领域中善未形成体系，但是在高速发展的体验经济时代，交互设计理念已经渗入到工业设计领域的各个方向，玩具设计方向也不例外。将交互产品设计理念引入学龄前儿童玩具设计中，让玩具既能够支持学龄前儿童玩乐，又能够引导学龄前儿童身心健康发展，同时为他们提供新的游戏体验方式，搭建一个能够让儿童与玩具、儿童与玩伴、儿童与家长之间更好进行交流与沟通的空间。 　　一 交互设计和交互产品设计 　　交互设计作为一门新兴的学科，其发展历史并不长，它起源于20世纪80年代，是由著名设计公司IDEO的创始人之一Bill Moggridge于1984年在设计会议上提出。交互设计中的“交互”一词源自英文单词“‘interaction”和“interactive”，主要是指人与物两者之间的信息交流，重视人与物之间的相互作用，与现代汉语词典中所注的“互相”、“替换着”以及“相互联系交流”有所不同。 　　通常“交互设计”作为一个专业术语应用在软件设计、网站设计、和界面设计等与计算机科学相关的领域，在工业设计的领域中，国内学者在研究中提出了“交互产品设计”这一说法，它主要用于工业设计范畴中的产品设计领域，交互设计理念正引导工业设计向一个全新的方向发展。严格意义上，由于交互设计起源于多学科的交叉（图1），“交互产品设计”的提法并不科学，也并不十分严谨，我们可以将其理解为以交互为显性特征的产品设计。交互设计思想给产品设计带来了创新与挑战，其核心是通过交互产品的设计在技术和人类之间寻求平衡，使人在与产品的交互过程中不仅能达到特定目标，而且得到感情上的愉悦和精神上的享受。 　　二 学龄前儿童玩具中交互设计理念存在的意义 　　从学龄前儿童自身发展的角度来看，学龄前儿童玩具与其他玩具相比具有一定的特殊性，玩具在学龄前儿童的生活中扮演着重要的角色，玩具作为学龄前儿童第一本教科书有着举足轻重的作用，它既要满足学龄前儿童的身心发展及各方面的需求，又要充分考虑到学龄前儿童所处的大环境背景，关注“学龄前儿童”、“玩具”和“行为环境”三者之间的关系，使得玩具与学龄前儿童能够在游戏过程中形成亲密的互动，积极引导学龄前儿童在游戏的过程中进行观察、思考、模仿，从而帮助学龄前儿童了解、认知周围的世界，交互设计理念存在于学龄前儿童玩具设计中有重要意义。 　　首先，交互式玩具有利于增强学龄前儿童玩具的教育性。学龄前儿童玩具的教育性能够促进学龄前儿童智力的发展，既能增加儿童的知识（如自然知识、社会常识等），又能锻炼儿童的技能（如绘画、讲故事的等），并且促进儿童思维的发展（如想象力、创造力等），同时也培养了儿童的学习兴趣。 　　其次，交互式玩具有利于突出学龄前儿童玩具的互动性。学龄前儿童玩具的互动性能够促进学龄前儿童身体的发展，主要指学龄前儿童包括感官、动作、体能、体格等在内的发展，同时在学龄前儿童与玩具的互动过程中也引导了其品质与性格的形成（如合作、分享、协商等），消除不利于成长的情感（如自卑、暴躁等），促进学龄前儿童社会性的发展。 　　再次，交互式玩具有利于增加学龄前儿童玩具的直观性。学龄前儿童玩具的直观性是指玩具往往是以直观的形象出现在学龄前儿童面前，它直观的形象往往刺激着使用者的视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉，为学龄前儿童奠定了美学基础，从而培养了学龄前儿童的审美感知力，并通过行动去创造美的事物。 　　从交互产品设计的角度，学龄前儿童玩具中融入交互设计理念是为了让学龄前儿童得到更好的体验，学龄前儿童交互式玩具设计必须从功能、交互形式、形态及内涵等各方面统筹规划，使得娱乐性与教育性并存，并使得玩具自身的互动性、内涵型和直观性等方面有所加强。 　　三 学龄前儿童交互式玩具案例分析 　　1传统学龄前儿童交互式玩具 　　传统交互式玩具在社会早期就已经存在，主要是通过外界给予玩具某部位以作用力，而使玩具部分部位或全部部位做出运动或发出声音。用科学理论来解释就是根据物理学中能量守恒和转化原理得以实现的，通俗地说，就是将一种运动形式变为另一种运动形式。譬如民间流行的传统交互式玩具空竹（图2空竹），其原理是将人手抖动所产生