校企合作人才培养模式结项报告文档1do.docVIP

课题名称 校企合作人才培养模式改革与创新 课题主持人：米青山 课题组成员：石娜、李民、曹德玉、张蕊、豆海港 2013年7月10日 目录 TOC \o 1-3 \u 一、课题研究概述 3 （一）课题提出的背景及意义 3 （二）课题研究概念理解与研究的依据5 （三）课题研究的方法6 （四）课题研究的目标与创新点6 研究取得成果7 （一）依据市场需求，调整并确定主要工作岗位和人才培养目标7 （二）依据专业培养目标和职业岗位群的综合职业能力，科学设置专业课程体系9 （三）依据工作岗位任务分析，进行行动领域和学习领域设计，同时建立校企联络制度，保证人才培养方案的正常实施10 (四）人才培养实施12 （五）教学效果13 　校企合作人才培养模式改革与创新 研究报告 自课题立项以来，在有关各方的大力支持下，经过课程组成员近一年的工作，课题研究基本按时完成。现将课题研究工作的主要情况与研究结果向各位领导、专家报告如下。 一、课题研究概述 课题提出的背景及意义 1、选择课题的背景 大力发展职业技术教育对于促进社会经济发展具有重要意义。高等职业技术教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的应用技能型高级人才的使命，而应用技能型人才的培养必须贴近社会经济发展实际。传统的人才培养模式，存在着重理论轻实践的弊端，学生缺乏职业技能素质的训练，培养出的人才与社会实际需求相脱节。学生熟练的技能和相关职业素质的获得，必须依赖于理论和实践的密切结合，实训教学不能离开企业的真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起。大力加强校企合作，工学结合，是提高职业教育质量，解决技能人才培养瓶颈的必由之路。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”，2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中也明确提出“深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”。 目前我国高等职业教育发展已进入了适应社会需求、“规模到质量”的瓶颈阶段，如何适应社会需求、加大改革力度、加强校企合作内涵建设、提高教育质量已经成为我国高等职业教育发展的当务之急。因此研究与探索适合我国国情、地区经济发展和学校实际的校企合作人才培养的有效模式，推动高职院校与企业长效合作，互利共赢，共育高技能人才，是一个重要而迫切的课题、值得研究。 2、国内外研究现状与分析 绝大多数高职院校都在进行校企合作的创新和实践，并且也却得了学生和企业的认可。 但是经过调查发现：目前我国高等职业教育职校企合作的现状不尽如人意，可谓“叫得响，落不实”，存在诸多问题。例如，企业缺乏合作的内在动力，不能积极参与普遍存在学校一头热的状况；合作只是停留在文件协议上，企业全程参与人才培养不够，校企合作处于“认知实习、生产实习”等简单协作，对人才培养工作促进作用有限；合作程度不高，停留在表层，合作模式单一，缺乏长远规划和深度合作内容。这些问题反映出在我国高职教育中，还没有建立起校企合作人才培养的有效机制。严重制约高等职业教育的健康发展。 很多研究者引介推广国外校企合作先进经验，但是借鉴国外的成功做法必须结合我国国情、地区差异和职业技术教育发展的实际水平，不能照搬照抄。所以深化和完善符合本地区和本校特点的校企合作人才培养模式，仍然需要进一步的研究与探索。 3、课题研究的目标和意义 本课题产生于高职教育的实际需要，其研究成果将直接应用于高职教育人才培养的实践。多年以来形成的以课堂为中心的人才培养模式，注重知识的传授，其中知识的安排又以学科体系为逻辑，注重知识的系统性和完整性。因过分注重理论知识而忽视了职业岗位能力的培养，学生在就业后一般需要一段较长时间的适应期和再学习期。这种以学科知识体系为主线、以课堂教学为主要形式的人才培养模式，导致了理论与实践的严重脱节，“学不能致用”的现象造成了资源的极大浪费，越来越不能适应现代经济社会对于人才的要求。因校企合作人才培养模式，从职业教育的使命出发，注重学生职业能力和素质的培养，使职业教育冲破了校园的围墙，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变，构建了以“任务驱动、产教合一”的人才培养模式。 校企合作人才培养模式的研究，将在理论和实践两方面产生重要的指导借鉴意义，为学校、意义，为学校、企业以及企业以及政府决策提供依据，从而更加广泛、深入、有效地开展校企合作，促进职业教育与经济社会发展更加紧密联系，实现良性互动，形成“双赢”局面，提高学校办学水平，满足企业人才需求，最终促进社会经济发展。本课题研究的成果如得到应用，将产生如下的积极意义：