高中新课程的理念与创新.ppt

高中新课程的理念与创新  ——与课程实施者的对话 安徽省教育科学研究所 薛 凌 E-mail:xueling@ 《参考信息》6月13日的一篇报道 英国《金融时报》文章：还给孩子们一个童年 英国教育家感叹：中国孩子太辛苦 ?学生：我看过杰克?韦尔奇的那本书，虽然没有全看懂，但是我从中感受最深的就是两个字：竞争……一个在学习竞争中都无法胜利的人，如何在商战上取得胜利？ ?家长：就业形势那么严峻，竞争压力那么大，我有什么办法呢？如果我还他一个童年，我就要欠他一个成年 ?专家：凭着十多年对创造力研究和观察的体会，我发现了这样一个现象：会“玩”的人的创造力要比不会“玩”的人强 几组触目惊心的数据 ? 劳动力人口文化素质过低，科技创新人才严 重短缺 ━━劳动力人口受教育程度不高 2000年,我国劳动力人口80%以上仅具有初中及以下文化程度,10.97％为未上过学或扫盲班文化程度，接受过高中和中等职业教育者占11.95%，而接受过高等教育的劳动力人口比重仅占3.89％。 中央电视台“中国制造”特别节目 中国目前初级技工占了80％，高级技工只占 5％，而在发达国家则分别是15％和35％。 1999年有关国家25-64岁劳动力人口受教育状况（％） ━━高层次人才极为紧缺 2000年,25－64岁劳动力人口中，具有高等教育学历的比例仅为5.2％，具有本科和研究生学历的人才仅占1.38％，总人数尚不足1000万人。 我国每百万人中从事研究与开发的科学家和工程师人数，1995年为454人，仅为美国、日本的1/8-1/10,不到韩国的1/4。 对世界75个国家和地区的创新能力评价，我国处于第43位，低于巴西（第33位）和印度（第38位）。 ——4月1日《参考消息》报道 中国科技部官员接受记者采访时感叹道，我 们生产的手机售价的20％，电脑售价的30％，数 字机床售价的40％，都不得不作为专利费支付给 海外企业。 ——6月13日《参考消息》报道 世界知识产权组织的数据显示出中国的自主 创新能力与发达国家存在着巨大差距。在过去的 一年中，大陆企业共申请了2452项国际专利，但 中国的国际专利申请数量远远落后于韩国（第6 名，4747项）、日本（第2名，25145项）和美国 （第1名，45111项）。 经济发展生态图 加工厂在 中国 办公室在 董事会在 印度 欧美 教育发展生态图 各国普通高中课程发展的主要趋势 ? 20世纪80年代以来，世界各国掀起了新一轮的基础教育课程改革热潮。各国都把基础教育改革，特别是课程改革作为增强综合国力和国民素质的有效战略，把培养什么样的国民、国民素质能否适应21世纪全方位的挑战与国家和民族的命运紧密联系在一起。正因为此，基础教育课程改革得到了各国政府日益高度的重视。 课程改革的基本目标 ?在保证共同基础的前提下，使学生在课程 方面享有尽可能多的选择机会 ?使课程适应学生，而不是学生被动适应课程 在即将实施的高中“第七次教育课程改革”中鲜明地提出：“考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自己的个性和素质选择教学科目、能动而自律地学习的‘以学习者为中心的课程’体系”，为此要“建立国民共同基本课程和选修中心课程体系”。 ?反映高中课程的通识性质，倡导综合性选择 专业性选择： 在高二、高三阶段的课程分为“文学专业”、“经济和社会专业”、“理科专业”，进行专业定向。 综合性选择： 不在高中阶段进行专业定向，而是提供多样化的必修课程与选修课程供学生选择，但规定了高中毕业所需要的“最低学程数”、“必修学程数”、“最低专业选修学程数”，至于在什么时间修习何种学程则由每个学生自己决定。 倡导课程的多样性、选择性与强调课程的基础性是一个问题的两个方面：只有保证基