《独立自主的和平外交》教学设计教学教材.docVIP

1 《独立自主的和平外交》教学设计（教案） 基本信息 学 科 历史 年 级 年级 教学形式 讲授与自主学习 教 师 吴龙梅 单 位 湖北省宜城市官庄初级中学 课题名称 《独立自主的和平外交》 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈等； 2.学生认知发展分析：一是通过对八年级上册第一单元《侵略与反抗》的学习，学生已经学习了近代中国的屈辱外交，清政府签订一些列不平等条约，最后中国完全沦为半殖民地半封建社会。二是大多数学生对周恩来总理了解的应该比较多，便于本课的学习。三是?由于初二学生的认知水平有限，对新中国建立初期的外交政策比较生疏，学生对世界史了解甚少，课外知识也太狭窄，掌握起来有一定难度。 3.学生认知障碍点：初二学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异，矛盾认识有限，所以在教学中学生对“?建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击”这一知识还存在一定难度。 教学目标 分析要点： 1.知识与能力：知道新中国的外交政策；理解和平共处五项原则的内容和影响；知道万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；概括周恩来在建国初的外交成就。? 2.过程与方法：通过自学完成基础知识的掌握，培养学生自主、合作、探究问题的能力及读图解图能力。通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和