中 国 共 产 党：立党为公执政为民 教学设计.docVIP

《中国共产党：以人为本 执政为民》教学设计 一、解读理念： 1.???? 坚持学生的主体性。尽量从学生的生活实际出发，着眼于学生对于生活的观察、体验能力，在传授知识的同时，更加注重学生自主学习、自主探究的过程。 2. 注重课堂的生活化。在设计中，注重将教材抽象的知识与学生关心的生活紧密联系起来，通过案例探究活动，把教材知识融入到学生的生活中去，使学生在体验中感悟生活，并进而能运用所学的知识指导实际生活。 二、教材分析：《中国共产党：以人为本 执政为民》是第三单元第六课第二框题，第一框题《中国共产党执政：历史和人民的选择》的学习，让同学们认识了中国共产党是我们的执政党以及其执政方式，为本框题的学习奠定了基础，本框题的学习也为后面知识的学习做铺垫，起一个承上启下的作用。本框题主要的学习内容是中国特色社会主义主义理论体系，其“三个代表”重要思想也是课程标准要掌握的知识目标。 三、学情分析：同学们经过上一节课的学习，认识中国共产党是我们的执政党以及中国共产党的执政方式。对中国共产党执政有一定的了解。但是由于学生离政治生活比较远，对一些政治现象缺乏本质的、深刻的分析，需要在学习中加深对一些现象的分析，培养和提高理解问题、分析问题的能力； 四、教学目标： （一）??????? 知识目标： 1.???? 识记中国特色社会主义理论体系的内容 2.???? 清楚中国共产党的指导思想，明确中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观在内的科学理论体系。认识它的意义。 3.???? 理解和识记邓小平理论主题、核心内容和精髓；“三个代表”重要思想的集中概括、主题和本质；科学发展观的提出背景、内涵、主题等。 （二）??????? 能力目标： 1.???? 运用所学的中国共产党执政理念和指导思想的知识分析现实问题，提高运用所学知识分析现实和问题的能力。 2.???? 培养自主学习、自主探究的能力 （三）??????? 情感、态度与价值观目标： 1. 领悟中国共产党的执政理念，不断使学生升华对党的认识，拥护党执政，坚定跟党走的信念； 2. 联系生活，感受中国共产是为民办实事的，增进对中国共产党的感情，更加信赖和热爱中国共产党。 五、教学重点：中国特色社会主义理论体系的内容 六、教学难点：中国特色社会主义理论体系的内容 七、教学手段：课件制作，通过多媒体辅助，创设情景 八、教学方法： 1. 教法选择：情景教学法、讲授法、引导法 2. 学法指导：自主学习、案例探究 九、教学过程： 环节一（3分钟）：温故知新导入——中国共产党执政理念：以人为本、执政为民。 师：上节课我们学习了什么内容？ 生：中国共产党执政地位的确立和执政方式 师：中国共产党的执政地位是如何确立的？有哪些执政方式？ 生：中国共产党成为执政党，是历史和人民的选择。科学执政、民主执政、依法执政。 师：那中国共产党靠谁立党，为谁执政呢？我们党要长期执政、执好政，必须保持党同人民群众的血肉联系，需要坚持以人为本，执政为民，今天我们一起来学习中国共产党的执政理念：以人为本、执政为民。 师：都说党和人民的关系是鱼与水的关系，是血与肉的关系，凭什么这样子说呢，让我们用事实说话。 环节二：（8）展示图片，创造情景——中国共产党的先锋模范作用 师：从图片中我们看出了中国共产党员带领战士们在在灾难面前挺身而出，为抢救百姓生命而奋斗，竭尽全力。在我们的还有许许多多的优秀党员，你能说出你比较熟悉的优秀共产党员吗？ 生：…… 师：同学们你能猜猜他们是谁吗？（展示图片）李大钊、董存瑞、任长霞、牛玉儒。 师：从刚才的图片，我们可以看出中国共产党员是什么样的一个形象？ 生：前赴后继，顽强奋斗。无私奉献、不图名利。全心全意为人民服务。始终保持党的本色，体现了党的先进性，发挥了共产党员的模范作用。吃苦在前，冲锋在前，牺牲在前。 环节二：（15）自主学习，合作探究——中国特色社会主义理论体系师：那么，我们的优秀的共产党员为什么能发挥他们的先锋模范作用呢？ 生：是因为有先进理论的指导。 师：那么，指导我们的党前进的先进理论又是什么呢？也就是说中国共产党的指导思想是什么？ 生：马克思列宁主义、毛泽东思想及中国特色社会主义理论 师：我们党的历史，就是一部发展着的马克思主义指导新的实践的历史，就是一部在理论上不断与时俱进的历史。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，都是马克思主义中国化的成果。中国特色社会主义理论体系是改革开放历史进程中形成的，是马克思主义中国化最新的成果。中国特色社会主义理论体系包括几部分呢？ 生：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等几部分。 师：这几个部分的具体内涵又是什么呢？下面我们分组讨论问题具体谈谈各个部分的内涵，讨论时间为五分钟。 （可以分三组：一组：邓小平理论，包括