【最后一课】教学设计研究报告.docVIP

1 《最后一课》教学设计案 景泰三中 田种霞 【教学目标】 从整体入手，再回到局部，最后回到整体的认识过程。 文章所体现的爱国情感。 分组讨论，发挥学生的合作探究能力。 【教学重点】 人物的心理描写、语言描写和神态描写，从中表现的爱国情感。 【教学难点】 哈默尔先生关于对法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 【教学过程】 课堂导入：同学们，今天如果在我们的学校来了一些陌生人，对我们宣布从今以后不能再说中国话，不能再写中国字，你们面对此种情况会怎样？（指名谈感受，引导学生懂得爱祖国语言也是一种爱国的表现）今天我们一起走进法国作家都德的小说《最后一课》，看看当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？ 走近作者，了解背景（出示幻灯片） 1.指名填空都德：阿尔封斯·都德（1840～1897），（ ）国19世纪著名的现实主义小说家。代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》。 2.了解故事发生的背景：1870年7月至1871年5月，法国与普鲁士王国为争霸欧洲，进行了为期10个月的普法战争，普鲁士击败法国，迫使法国割让阿尔萨斯和洛林两个省的大部分土地给普鲁士。小说的故事就发生在这样的大背景下。 检查预习（小组组内反馈） 1．注音 哽咽（ ） 栅栏（ ）