1《短文两篇_答谢中书书_记承天寺夜游》课件_人教新课标版_(2).pptVIP

明月松间照，清泉石上流。 ——唐（王维） 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白） 举杯邀明月，对影成三人 举杯邀明月，对影成三人 海上升明月 天涯共此时 海上生明月，天涯共此时 月夜 月 夜 今夜鄜州月，闺中只独看 但愿人长久，千里共婵娟 记承天寺夜游 苏轼小资 料： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。北宋著名的文学家，工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉。神宗时，因反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，横加“讪谤朝政”的罪名，苏轼因此下狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 读准字音 相与yǔ 藻zǎo 荇xìng 读出节奏 念\无与为乐者 遂\至承天寺\\寻张怀民 庭下\如积水空明 水中\藻荇交横 盖\竹柏影也 但\少闲人\\如吾两人者耳 考考你 户 欣然 念 遂 盖 寝 空明 门 高兴的样子 想到考虑 于是 就 睡觉 澄澈明净 原来是 耳 罢了 理解课文 元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户， 欣然（高兴）起行。 念（考虑，想到 ）无[人]与（和） [吾]为乐者， 遂（于是）至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝（睡）， 相与（共同，一起）步于中庭。 庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月?何处无竹柏? 但（只是）少闲人如吾两人者耳。 1.念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人 2.庭下如积水空明 庭院中（的月光）像积水一样清澈透明 3.水中藻、荇交横，盖竹柏影也 水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 4.但少闲人如吾两人者耳 只不过缺少像我们这样清闲的人罢了 初读课文 要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 再读课文 要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。 三读课文 要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。 品文本 1、找出文章中描写月景的句子。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 2、学生分组讨论，自选角度（可从内容、修辞、情感、语言、表达方式、意境等角度）品析这句话的妙处。 用“我从……上品析……”的句式说话。 品心境 揣摩下面的句子，分析句中透露出作者什么样的感情？ ①月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 作者描绘这清幽宁静的艺术境界，传达出作者怎样的心境？请找出写作者心境的句子并作出分析。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 品心境 夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？ “欣然” “念无与为乐者” “遂”、“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭” 欣喜之情 有点遗憾 不假思索中有点激动 心有灵犀的喜悦 从容 闲适 寥寥数语，意味隽永：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。──种种难言的感情尽在其中 闲人 闲情 贬谪的悲凉 人生的感慨 自慰自嘲 赏月的欣喜 自得自豪 漫步的悠闲 想一想？这两篇短文都写自然景物，但表达的思想感情有所不同，试加以说明。 沉浸能够在体味出山水之美，沉浸在和古代名人为知音而感到无限的愉快。——不想为官 在赏月的欣喜、悠闲之中，包含着无限的感慨、无奈，甚至是悲凉。—— 政治上不得志，遭到贬压 小结： 　　苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。 重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。 打开心灵的窗户，达观处世，就会心明如月，豁达人生。 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 朗读——把握节奏 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能与/其奇者。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/