《纸张》-第一课时教学材料.docVIP

2017年北京市中小学优秀教学设计评选 PAGE 1 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 《科学课程标准》（以下简称为《标准》）中关于总目标有如下论述：“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素质，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。” 同时，《标准》中关于科学素质的培养又进一步指出：“小学科学课程实施探究式的科学教育，通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养科学素质的目的”。探究，是学生学习科学的主要方式。学生要在探究过程中理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度。 （二）理论依据 皮亚杰的建构理论认为，我们认识到知识必须由主体自我建构，因此课堂中为学生创设学习情境，促进学生主动参与，主动思考，使学生自主探究学习显得尤为重要。同时，《标准》中的教学建议部分也提出“在小学科学课程中应围绕主要科学概念来组织教学”。通过探究活动，引导学生从身边事物出发，逐步建构概念，亲历概念形成的过程，促进科学思维的发展。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 基于以上所述原则，我设计了这节呈现完整探究过程的科学课《纸张》，以此，将科