高中教育及高等教育的新学制.pptVIP

背景 改革需要 改变的架构 现行学制与新学制比较 优点 多元化出路 新课程 (2) 通识教育科作为核心科目 职业导向教育- 现时的职业导向课程 新高中与基础教育课程架构 扩阔评核基础 (确保所采用的方法公平客观、有效和可靠) 纾缓考试的压力 (单一考试，校本评核的部分) 把学生的表现，跟预定的水平比对；若有需要的话，亦可提供学生相对的成绩，以便作出遴选决定 学生学习概览 高中学生学习概览??促进全人发展 小学同工须关注的问题 基础教育与新高中课程的衔接 新高中课程对小学教育的启示 为学生日后升读高中作好准备 家长对高中与高等教育的期望 衔接与启示学会学习、全人发展 通识教育科与常识科(通识教育科≠常识科) 通识教育科与常识科 (通识教育科≠常识科) 諮詢文件、常見問題，最新消息請登入:.hk 诚邀回应: (请于二零零五年一月十九日前将意见寄给我们) 電郵: cdchk@.hk 传真: 2573 5299 2575 4318 邮寄: 香港湾仔皇后大道东213号胡忠大厦 13楼教育统筹局课程发展处议会及中学组 * * 教育统筹局课程发展处 小学校长研讨会 高中教育及高等教育的新学制 行政长官已于2004年施政报告中，为发展新高中及大学制度定下方向，目的是要好好装备我们的下一代，以面对廿一世纪的挑战及配合知识型社会的需求。现就改革的设计蓝图、实施时间及财政安排等问题，诚邀各界人士的意见。 失学、失业、失去学习动机 欠缺选择 基本能力薄弱 过早分科 沉重考试压力 全球急速转变 乐于学习 广度 穏固的能力基础 深度 配合評估目的 05/06學年 10/11學年 於14/15畢業 第一届新学制 现行学制最后一届 04/05學年 10/11學年 於13/14畢業 善于运用两文三语 具备广阔的知识基础，能够理解当今影响他们个人、社会、国家或全球日常生活的问题 成为有识见、负责任的公民，认同国民身份，并具备世界视野 尊重多元文化和观点，并成为能批判、反思和独立思考的人 掌握终身学习所需的信息科技及其它技能 了解本身的就业或学术抱负，并培养正面的工作和学习态度 建立健康的生活方式，积极参与体艺活动 高中课程的七个学习目标： 「3+2+2+3」 ? 「3+3+4」，因为： 增加学习空间和时间，提高学习成效 减少一个公开考试 符合香港知识型经济发展的需要 所有学生修读中六 让不同学习需要、性向及兴趣的学生能尽展所长 高中课程更多元化 令所有学生都有机会踏上成功之路 升学就业更多出路 学生可获得更均衡而全面的教育 四年制的大学课程 四个核心科目:中国语文、英国语文、数学、通识教育 从20个科目中，选择2-3个选修科目，亦可选择职业导向教育的科目 其它学习经历，包括德育及公民教育、社会服务、体艺及与工作有关的经验(例如就业见习) 45-55% 20-30% 15-35% 通识教育科与高中课程的关系 学生修读通识教育科，会运用其它学科所获取的知识和视角，探讨有关的议题。因此，通识教育科和其它学科的关系是互动的，提供机会让学生： 连系不同学科的知识和概念 超越单一的学科，扩展看事物的角度 探讨一些未能被单一学科涵盖的当代议题 X1 X2 X3 數學科 其它学习经历 中国语文 通识教育科 探讨的议题 英国语文 ST4 : 生物科技与伦理 ST5 : 太空探索与社会 ST6 : 运输与科技 ST7 : 能源与资源 ST1 : 疾病与公共卫生 ST2 : 信息科技与社会 ST3 : 污染与环境 科学、科技与环境 SC5 : 宗教与社会 SC6 : 传媒与社会 SC7 : 全球社会中的华人生 活方式 SC8 : 现代世界的和平与战 争 SC1 : 生活在「一国两制」 下的香港 SC2 : 现代中国的发展 SC3 : 多样化世界的全球化 趋势 SC4 : 现代世界中的中国文 化遗产 社会与文化 学生须运用本课程所习得的概念、知识与视角，就自选议题进行探究 SP3 : 人生的逆境 SP4 : 运动与健康 SP5 : 艺术与人生 SP6 : 闲暇与生活 SP1 : 认识自我 SP2 : 人际关系 自我与个人成长 独立专题探究 选修部分(从每个学习范畴内选取两个单元) 必修部分 学习范畴 建议课程结构 (2) 通识教育科 (续) 建议科目 商业 企业运作实务 飞跃零售新境界 项目策画及运作 项目及策画管理 基础物流 艺术及媒体 立体动画 漫画角色设计 多媒体游戏设计 计算机音乐 基础数码音乐制作训练 录象制作 设计 基础珠宝工艺及设计 时装及形象设计基础 时装设计 发型设计 表演艺术 化妆及彩绘 综艺娱乐表演训练 工程 基础屋宇装备 基础汽车维修 创意科技