11日上午,别敦荣：现代大学教学理念与方法(2016)(1).pptVIP

美国教育工作者专业道德标准 资料来源:2015年6月，美国教师教育与认证州管理者协会（National Association of State Directors of Teacher Education and Certification, NASDTEC）发布了美国《教育工作者专业道德标准》（Model Code of Ethics for Educators）. 原则一：对专业的责任 专业的教育工作者需要履行作为一名合格的专业人士所应承担的责任 专业的教育工作者应承担并努力解决道德事宜的义务 专业的教育工作者应在学校共同体内外维护并提升教育专业的地位 不管个人观点如何，清楚了解并遵守与专业实践相关的程序、政策、法律和规定 杜绝以权谋私，避免不适当行为的出现 当本标准与个人或组织的隐性或显性要求发生冲突时，正视冲突并采取适当措施来解决冲突 对有伤害或报复倾向的无意义的道德投诉既不打击，也不纵容 支持对教与学、教育管理以及学生服务方面有积极影响的决策与行动 积极争取充足的资源和设施，以确保所有学生公平享有受教育机会 美国教育工作者专业道德标准 原则二：胜任专业要求的责任 专业的教育工作者要以高水平的实践标准来要求自己 专业的教育工作者应负责任地使用数据、材料、调查和测试 专业的教育工作者努力使学生在最大程度上获益 努力确保每个学生都享有公平的受教育机会 持续地反思和评估自己的专业技能、学科知识和专业胜任力 使用具有发展适宜性的测试，仅将测试用于其适宜且对于指导教育决策具有相应效度的领域 以合乎伦理和负责任的方式开展研究，接受相应的许可和监督 努力推动学校共同体缩小学生成绩、机会和成就方面的差距 保护学生，使其远离伤害或者可能造成伤害的活动 美国教育工作者专业道德标准 原则三：对学生的责任 专业的教育工作者应尊重学生的权利和尊严 专业的教育工作者应关心学生 专业的教育工作者在适宜的范围内以具有发展适宜性的方式与学生互动，获得学生信任，为学生保守秘密 尊重学生，将他们的年龄、性别、文化、环境和社会经济背景纳入考虑范围 以一种清晰的、尊重的、考虑到文化因素的方式和学生交流 努力理解学生的教育、学业、个人和社会性需要，以及学生的价值观、信仰和 文化背景 建立并维持一种有助于提升所有学生情感、智力、生理和性安全的环境 尊重学生父母或监护人的合法权益，在使用学生信息时遵守相关法律规定，以确保学生健康成长 美国教育工作者专业道德标准 原则四：对学校共同体的责任 专业的教育工作者应与学生的父母或监护人建立有效和适宜的联系 专业的教育工作者应与同时间建立有效和适宜的关系 专业的教育工作者应与社区人员或其他相关人员建立有效和适宜的关系 从学生利益出发，与父母或监护人进行及时的、基于尊重的交流 致力于平等、公平、尊重和接纳，同时尊重和适应学校共同体成员间的多样性 尊重同事的专业地位，在出现分歧时保持礼貌 以最大化地支持学生学业成就及其他方面的发展的方式与同事进行协作 专业的教育工作者应与企业建立有效和适宜的关系 专业的教育工作者应理解多重关系可能带来的麻烦 认识到多重关系可能降低客观性，危及学生学习和健康成长，降低教育工作有效性 以学生利益为出发点，与社区机构、组织、个人进行合作，不谋取私利 在资源分享时要尊重知识产权（如原创教案、地方级课程、教学大纲、成绩册等） 美国教育工作者专业道德标准 原则五：负责任并合乎道德地使用技术 专业的教育工作者应负责任地使用技术 使用技术时，专业的教育工作者确保学生安全和健康成长 专业的教育工作者在使用技术时注意保密 与时俱进，并利用学校中的技术 知道如何获得和使用专利产品，知道如何辨别、防止学生及教育工作者的剽窃行为 敏锐地识别、指出和举报（依法地、合理地）以电子形式或其他形式出现的不适宜的和非法的材料 专业的教育工作者应促进技术在教育环境中的合理利用 采用适当的、合理的措施保证以电子或计算机技术进行存储和传播的学生信息和教育档案的机密性 基于以下三条原则促进技术的应用：一是与学生的个人需要相适应；二是学生懂得如何使用技术；三是技术的使用能够强化教与学的过程 教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育， 正是由于它是一种人格心灵的唤醒。 ——马克思 谢谢大家! 现代大学教学理念与方法 别敦荣 教授 厦门大学 一、大学教学的前世今生 二、现代大学教学理念 三、现代大学教学方法 四、美国教育工作者专业道德标准 内 容 大学教学的构成要素 大学教学的前世今生 学 生 教 师 教 学方 法 教 学 媒 介 教 学内 容 教学 早期大学的教学 大学教学的前世今生 师生与教学目的 教师与学生 教师与知识 学生与知识 师生与教学媒介 师生与教学手段 近代大学的教学