1、第一章平面构成的概述.pptVIP

平面构成 主讲：胡晓 课程性质：是专门研究平面造型问题的一门基础课程，是艺术设计专业和其它造型学科的一门必修基础课程。 教学目的：从研究平面图形及画面构成的要素入手，并通过平面造型要素之分析，经过反复的构成实验，进一步研究图形及画面构成的一般规律，从材料、工具、技法的利用、开发上，深入研究平面造型与材料、工艺、技法的关系。经过如此的训练过程，实现平面造型能力及创新能力的提高。 教学重点：训练学生对形式美法则的掌握与创造性应用，在形象思维、逻辑思维的交替过程中，打破旧的思维模式，将形式法则和物质运动、文化信息、新型材料、专业设计等紧密结合。 教学方法：教师讲授与学生练习相结合，并辅以现代化教学手段进行教学。 学时安排：共32学时。其中理论教学8学时，学生练习及辅导24学时。 考试及考查：本课程记分以平时作业为主，学分制记分。2学分。 章节目录 第一章 平面构成的概述 第二章 形态的基础理论 第三章 平面构成的组合形式 第四章 形式美的法则 第一章 平面构成的概述 第一节 构成 第二节 平面构成 第三节 平面构成的成长过程 第四节 平面构成的形式法则 第五节 平面构成的材料应用 构成一词来源于“构成主义”。它是创造形态、研究形象的重要方法之一。其意义是将几个以上的构成元素重新组合成一个新单元，给予其新的视觉化的力学概念。 构成分纯粹构成和应用构成两部分组成。 第一节 构成 纯粹构成不受材料、技术的限制，不具有造型的实用功能，主要是从视觉心理上和理论上去认识形体的观念和基本法则。综合各个方面来探索、研究形象的特征和结构，对造型进行分解、重组、再创造。 应用构成是为个性化的设计提供纯粹构成的理念和方法。使其符合纯粹构成的艺术的情趣，并具有了一定的社会实践性和应用价值。 纯粹构成涉足的领域“狭窄枯燥”，但它却是从事艺术设计之路上一块必不可少的基石。作为设计学的基础，能够充分开启学生的创造力、想象力等综合能力。科学的认识、理解设计的根本，使其能在今后的实际应用中增加更多的设计灵感，开拓更加广阔的设计领域。 纯粹构成，由平面构成、立体构成、色彩构成三大构成组成。 第二节 平面构成 平面构成作为设计中的基本应用元素，自然也是艺术设计训练的基础课程之一。 平面构成是指将既有的形态（包括具象形态和抽象形态——点、线、面）在二维平面内，按照形式美的法则和一定的次序进行分解、组合，从而创造出全新的形态及理想的组合形式。 蒙得里安 它是设计中基本的思维方式。经过分析与练习，使学习者的思维方式最终能够具备一种创造观念，并具有能够将其灵活应用到实际设计工作中的能力。平面构成的设计训练是一种理性的、科学的、逻辑思维的创造活动。通过这一创造活动所创造出的画面形式，是蕴涵了更多的数学之美、秩序之美的视觉传达形式。如重复、近似构成表现了一种整齐，一种秩序:渐变、发射、对比、空间矛盾等构成常表现出一种眩目的视觉美感。在平面构成创作过程中，自始至终伴随着种理性的感悟体验。平面构成的实质在于创造艺术和设计上所需的有趣形态，将其作为一种表达元素，巧妙地配置在有各种形态元素的二维空间中去，最终构成一个完整的且具有理性之美的视觉表达形式。 平面构成一般由黑白两色组成，目的是为了较直接表达形态自身所具有的视觉力量。 第三节 平面构成的成长过程 19世纪，英国工艺美术运动的先驱莫里斯强调，在现代设计中“美就是价值，就是功能”。艺术家和技师们将艺术设计的唯美性、实用性和经济价值运用人类智慧成功地将其完美地结合起来，从而引发了国际性新艺术运动，标志着现代设计的诞生。 到了20世纪早期包豪斯学院派的建立标志着现代设计进入了成熟期。包豪斯学院派被誉为现代设计的摇篮，’己强调先设计后功能，同时注意新材料、新技术在设计中的应用，提倡艺术与技术统一的应用艺术设计。 包豪斯学院把象康定斯基、蒙德里安、伊顿、克利等这些著名艺术家和社会上的熟练技术人员请进学校，对学生进行学与做、理论与实践的教学。希望通过这样的教学方法，培养出既具有艺术素养与灵感，又具有科学技术和实用理念的现代设计师。包豪斯学院在实践过程中逐步形成了自己个性化的教育思想和教育体系，提倡用最简单的点、线、面等几何学的形体来对空间、色彩等各元素进行重组和解构。在论述构成和造型原理上包豪斯综合了人体工程学、美学、心理学、材料学所有研究，形成并完善了包豪斯风格，对世界各地的现代设计教育产生了重要影响，许多现代设计师都继承了包豪斯的设计理念并将其宏扬光大。 包豪斯学院把摄影、染织技能、绘画、建筑、陶艺、印刷工艺以及舞台美术和编织手上艺等综合艺术作为现代设计中的灵感和元素来源，融合了当时前卫艺术设计的成就和超前的时代精神，完善生活对艺术设计的需求，将这些来自生活的丰富源泉，以及得到设计所