2017年高一入学考试-语文试题+答案.docxVIP

2017 年高一夏令营考试 语文试题 说明：本试卷分第 I 卷和第 II 卷两部分。总分 150 分，考试时间 150 分钟。 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（ 35 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分） 阅读下面的文字，完成 1-3 小题。 文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维，文字是有形的思维。二者 都是思维的外化。像语言一样， 文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义 上说，古文字是对思维进行考古的工具。 古人类主要运用形象进行思维。 这种特点反映在古诗歌中， 人们喜欢用比兴来说明某种 道理； 反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理， 抽象的道理是没用的。形 象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。 从文字的创造特点看， 绘画文字是最早的文字。 这种文字的主要特点是象形。 不仅中国的古 文字用形象来表示， 古巴比伦人、 古雅玛人、 古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字 的。 创造文字的时代， 人们抽象思维的能力还比较薄弱。 人们进行抽象思维， 还很难脱离具 体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创造上，形 与义密切结合在一起， 人们是从形象来了解符号的意义的。 文字的产生一方面是以人类抽象 思维的能力达到一定水平为基础的。 但另一方面， 象形文字又标志着人类抽象思维能力还不 发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。 抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上， 表现为形容词的极端贫乏。 从甲 古文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容词。事物 的性质包含在事物之中， 与事物不可分离， 只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身 分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样”。 早期文字中的 “鱼” 字是各种各样的鱼类象形， 后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的 象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。 没有概括过程， 就不可能产生一般意义上的文字。 这种概括能力使人们能概括出事物的共同 性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。 在概括能力发展的同时， 形象思维本身也在不断发展着。 形象思维从自身中演化出了抽 象思维。 抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。 古人类从事物中抽象出事物的性质， 从 而创造了形容词后， 又创造着代表新的形象的词。 例如，从羊的肥大的形象创造了 “美” 字， 高一语文试题 第1页（共 10页） 进一步又创造了“美服” “美女”等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形 象的词成为更形象生动的新词。 例如月字、 镜字，在抽象出了 “明” 字后变成了 “明镜”“明月”，使形象更逼真。 古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为 指导去认识新的个别事物，创造新的字。 从古文字的演变进化过程中， 我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、 互相促进中辩证地发展， 使人类的思维能力不断由低级向高级发展， 从而使人类能够更广地认识世界。 （摘编自朱长超《从古文字看原始思维及其发展》，有删改） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A．“语言”与“文字”都是思维的外化，如同可以通过古代语言来考察原始思维一样， 我们也可以从古文字来考察原始思维。 B．创造文字的时代里，人们常需要依赖形象的类比、比较、联想来进行抽象思维。那时 候，人们从形象来了解符号的意义。 C．古人类充满智慧， 能够从众多个别的事物中概括出代表一般意义的词之后， 又以此为 指导去认识新的个别事物，创造新字。 D．概括让人们认识到了事物的共性， 没有概括就不可能产生一般意义上的文字， 因而几 乎每个文字都经历了一定的概括过程。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．因为文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，所以从某个意义上 而言，古文字是对思维进行考古的工具。 B．事物的性质与事物不可分离。 形容词是对事物性质的抽象概括， 当人们具备一定的抽 象思维能力之后，形容词才有可能出现。 C．人们在古诗歌中喜欢用比兴来说明某种道理， 在原始神话中用具体故事来说明某种道 理。这种形象思维的主要特点便是象形。 D．形象思维与抽象思维关系密切、辩证发展。 形象思维从自身中演化出了抽象思维，抽 象思维的发展又推动着形象思维的发展。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．古文字是考察原始思维的宝贵资源，因而， 当下对古文字的研究与保护， 不仅是对人 类文化的尊重，更是对人类历史的尊重。 B．古中国人、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人都是