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关于如何做好幼小衔接工作的体会 凌英 一、为什么要做好幼小衔接工作 《幼儿园教育指导纲要》 明确指出 幼儿园与小学相互衔接，“ 综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件。 ”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中 的连接。 幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、 具有不同教育任务的 教育结构 ,儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。而连续性规律又决定了衔接 存在的意义。 1．教育的性质、内容不同。 幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多 样，没有考试制度。 而小学教育属义务教育阶段， 主导活动是根据国家统一计划、 大纲规定 的各种学科文化知识的学习， 教学形式以课堂教学为主， 氛围严肃。 有一定的家庭作业和必 要的考试制度。 2 ．作息制度及生活管理不同 幼儿园的生活节奏是宽松自由的， 一日生活中游戏活动的时间较多， 生活管理不带强 制性。 而小学阶段的生活节奏快速紧张， 作息制度非常严格， 每天上课时间较长， 纪律及行 为规范带有强制性。 3 ．环境设置不同 幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，在其中 有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄。 幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。 小 学的教室的环境布置相对严肃， 成套的课桌椅排列固定。 学生自由选择活动的机会相对较少。 4 ．师生关系不同 幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多， 时间长，涉及面广。 师幼关系融洽和谐。 幼儿 的安全感和被爱的需求都能得到满足。 小学师生接触局限在课堂之内， 个别接触少， 涉及面 较小。 5 ．社会及成人对儿童的要求和期望不同 成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高， 这给儿童造成了心理上的压力。 6 ．教学知识结构不同 幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识， 以发展幼儿的观察、 比较、概括、 想象、 语言表达、逻辑思维的能力等为主。小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为 媒介的学科知识， 它的抽象水平相对较高， 这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽 象、概括能力时才能理解和接受。 同时，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点， 儿童初入学时由于幼小衔接不当经常有生 理方面，心理方面，社会适应方面，及情绪方面的不良适应表现如食欲不振，自信心不足， 学习兴趣降低， 不会和谐交往， 厌学等。 这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展， 并对其今后的学习和生活产生消极影响。 因此搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。 它既有利于儿童入学前后的学习 和发展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。 二，当前我县幼儿园幼小衔接工作中存在的主要问题 1．幼儿园小学化现象严重 很多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学准 备片面的理解为认字， 做数学题， 并以此作为评价幼儿园教育的指标。 像小学生一样写作业、 背诵课文。 由于教学内容背离幼儿的年龄特点， 幼儿不能或不甚理解。 使孩子体会不到学习 的乐趣。 这不但不利于幼儿思维能力的发展， 而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。 这不仅影 响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良情绪。 2 ．幼小衔接的片面性 幼小衔接是全