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角的认识 教材分析： 《角的认识》是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行的，这节课内容，教材在编排上特别重视学生的操作能力的培养，通过拼角、做角、折角、画角、找角等具体操作，使学生体验角的特征，直观地认识角；为下一步学习打下基础。 教学目标： 1. 认识角，知道角有1个顶点，2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能在物品图片中找到角，并正确画角。 2. 经历拼角、做角、折角、画角以及在常用物品中找角的过程。 3. 在操作活动中积累经验，激发学生对角的好奇心。 教学重点：认识角，了解角的特征。 教学难点：感受角的大小，正确画角。 教学方法： 我按照教材的设计意图，给学生充分的操作时间。合理利用教学软件和多媒体资源开展教学，鼓励学生合作学习，自主探究角的特征。 教具准备：多媒体课件 电子白板 学具准备：小棒，硬纸板，图钉，直尺，折扇和不规则的纸。 说一说下面是什么图形。 长方形 正方形 三角形 教学过程： 第一环节：复习引入。 要求： 用4根小棒和3根小棒分别拼出一个我们学过的图形。 观察： 从拼成的正方形中拿走相邻的两根小棒或从三角形中任意拿走一根小棒，观察剩下的图形，思考：这样的图形你以前见过吗？ 引入新课：像这样用两根小棒拼成的图形就是我们要学习的新图形——角。 第二环节：动手操作、探索新知。 1、做活动角，感受角的大小。 顶点 边 边 总结：角有一个顶点，两条边。 思考：哪个角大，哪个角小？ 总结：角的两边张口越大，角就越大。 比一比：哪个角大？ 角的大小与边的长短无关。 2、折角。 3、找角。 说一说：日常生活中，哪些物品上有角？有几个角？ 数学来源于生活并应用于生活。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 4、画角。 从一个点起，用直尺向不同的方向画出两条线，就画成一个角。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 第三环节：巩固运用。 专注每一道题，提高注意力。
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