《混合运算》教学设计电子教案.docVIP

1 课题：混合运算　　教学目标　　1．使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题．　　2．培养学生迁移类推的能力，提高计算能力．　　3．培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯．　　教学重点　　使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算．　　教学难点　　帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序．　　教学过程　　一、口算引入．　　【演示动画“混合运算”】　　出示：　　8＋3×7　9×2＋4×3　6×（50－46）　　36÷3－5　63÷9×6　（48＋32）＋5　　教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？　　使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；　　当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；　　如果有小括号，先算括号内后算括号外．　　二、学习新知．　　1．出示例1：计算74＋100÷5×3　　（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？　　学生可能提出：①这道题包含哪些运算？　　②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？　　（2）学生分小组讨论上述问题并汇报　　（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：?　　教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？?　　请