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2019年深圳市高三年级第二次调研考试 语文参考答案及试题解析 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分) 1.【参考答案】C 【命题立意】本题考查考生理解语句、筛选并整合文中信息的水平。水平层级为B级、C级。 【试题分析】A项前半句“新媒介产生负面效应的原因”源于原文第一段，后半句“人们在信息海洋中没有获得主动权、选择权”源于原文第三段。从全文看，文章主要是从“媒体”和“信息受众”两大角度实行对策分析，所以，需要把对策转换为问题或原因，即“从媒体能够利用信息智能匹配技术降低受众的信息接收成本”能够转换为“受众的信息接收成本高”，从“从信息受众角度看，受众需要提升理性使用新媒介的水平”转换为“受众使用新媒体缺乏理性”。由此可知A错。B项源于原文第一段。原文说“每天各种无用信息占据人们的大量时间，使人们非理性冲动增多，人际关系越来越淡薄，也更容易产生紧张和焦虑情绪”，三者是并列关系，而题目表述为因果关系，所以B项错误。C项源于原文第二段，原文“一些媒体机构根据用户个人需求……实行精准信息推送”“虽然公司主要以推广自己服务项目为目的，但这种技术……接收自己需要的各种信息”，整合两层意思，可知C项准确。D项，原文意思是媒体非常“注重用户的体验和选择”以达到“推广服务项目的目的”，所以D错。） 2.【参考答案】B 【命题立意】本题考查考生分析论点、论据和论证方法的水平。水平层级为C级。 【试题分析】本题是要求考生选出对原文论证的相关分析不准确的一项，答案是B。A项是对原文论证前提和指向性分析。立论前提由原文第一段“新媒介在……同时，产生的负面效应也不容忽视”能够推知；立论指向问题解决策略，即，“减少新媒介负面效应的对策”。B项错。B项是对文章核心论证问题的分析，前半句“文章围绕着为何要理性地使用新媒介这个问题”中“为何要理性地使用新媒介”概括错误，“为何”与“如何”区别很大，“为何”是原因分析，“如何”是怎样做，是从解决问题的角度去分析。B项的后半句“从两个密切相关的角度来展开分析”分析准确。文章就是从“媒体”和“受众”两个角度实行分析，文章最后一句“媒介与受众的良性互动”可知二者关系密切。C项是对论证方法的分析。第二段有两处“比如”，即使用了举例论证方法；而两处举例论证所论证的内容概括为“信息智能匹配技术的特点、优势以及发展”。由此可知C项准确。D项是对原文整个论证结构的分析。原文第一段提出新媒介发展的现状并提出解决问题的两个角度，中间两层分别从“媒介的技术革新”和“受众对信息的批判思考水平”两个方面实行分析，最后一段则作出总结，得出结论。 3.【参考答案】C 【命题立意】本题考查考生整合文中信息并实行分析和推断的水平。水平层级为C级。 【试题分析】A项前半句源于第二段，后半句是根据原文的第二段做的推断，文章第三段分析的就是“受众理性的媒介素养”，从现实生活逻辑也能够推出这个判断。所以A项准确。B项是对“信息智能匹配技术的持续发展”条件的推断，这个推断符合生活逻辑。C项是对“缺少媒介素养”对一个人在新媒介时代可能有的结果，相关内容能够从第三段实行推断判断。C项对推出的两大结果“难以组织与控制信息”“肯定无法判断信息的是非利弊”表述过于绝对。D项是对“受众理性使用新媒体水平不能提升”的影响分析。文章从“信息智能匹配技术”与“受众媒介素养”“良性互动”实行分析论证，内此推知“媒介技术革新的成果就要大打扣折”成立，可知D项准确。 (二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分) 4.【参考答案】D 【命题立意】本题考查考生对散文相关内容与艺术特色的分析、鉴赏。水平层级为D级。 【试题分析】A项是对散文内容的梳理，第一段提到，“他喊我的乳名就说明他对我的不服气”，而不服气的原因，第一段末尾提到“朗诵课文，他不是我的对手”，后文又提到，方快因为朗读而成当了班长，有了名气，并带动班里朗读的风气，而“我是其中一个追随者”，所以A项准确。 B项，文中提到“我们老师是个了不起的人物”，一方面他“在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课”，这体现他“坚持自我的勇气”，另一方面，面对方快的恶作剧，他连声叫好，还提拔方快做班长，方快成了好学生，并获得全选朗读比赛第三名，这体现他“用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧”，所以B项准确。 C项，三个“成了”、三个“全不顾”都使用了反复的修辞手法，能够增加语势，再结合具体的内容，可知这种语势正是表现了方快成名后的快意，“我”朗读时的忘我，所以C项准确。 D项，“文章借此表达了命运难测、造化弄人的感慨”，夸大了命运的威力，对主题的理解有误。从文章内容来看，方快因朗读而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差；莫言因朗读、呐喊而改变命运，都反映了在文中命运所起的作用是