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端丰咨询（北京）有限公司 2013 年上半年课程研发计划书 一 基本情况 研发时间： 2013.1~2013.5 研发对象：长城汉语“生存交际”部分 客户群体：以海外社会人士为主，包括商务人士、自由职业者等，多为初级汉语水平。 总体目标：从计划起草之日起，设计和开发课程内容，不断丰富和完善各个课程环节，解决并改进所遇问题，创造性 地制定规则，选择性地采纳成功经验，同时有针对性地进行小规模试验，争取在六月份正式招收学生之前，初步制定 出完整的极具操作性的课程体系。 二 课程框架 三 课程细则 多媒体中心 多媒体中心给学生一种崭新的学习体验。我们的课件模拟真实生活场景，结合有趣的动画和好听的声音，吸引学 生注意力，全面提高学生听、说、读、写能力。 多媒体中心是学生学习之旅的起点，也是后续课程顺利进行的基础，因此应该让学生充分学习，完全掌握后才能进入下一个环节。 具体计划：招募留学生进行实验，看学生版使用情况如何（包括时间、难度、顺序、各个版块儿功效等等） ，收集反馈信息；继续熟悉《长城汉语》教师版，结合后续面授课的使用，进一步改进课件功能，为我所用。 辅助教材 建议可以采用《长城汉语》配套教材，作为电子课件的辅助工具，帮助学生复习巩固课堂知识，指导学生学习。 本教材应贯穿整个学习过程，起到笔记本的作用。 具体如何使用待拿到教材后再定。 小班课 人数： 1~4 人 教学目标：使学生熟练使用本单元所学知识 教学方法： a 通过练习题复习线上课程，检验学生学习状况 b 设计若干小问题，引导学生用所学内容回答。 大班课 人数： 1~8 人 教学目标：扩展词汇、语法，补充语言点、文化点、功能点。 教学方法：通过教学活动（话题讨论、辩论、角色扮演、游戏等）开展教学，在其中渗透新的语言点。 专业汉语（选修） 根据不同人士的特殊需求，制定商务汉语、旅游汉语等专业课程，形式以面授为主。以商务汉语为例： 背景：商务汉语适合初中级以上学生学习，但是我们可以将此作为难度的提升，扩大学生的知识面，迎合部分想 挑战自我的学生的需求。 教材：参照《体验汉语·商务篇》 ，寻找与《长城汉语》的结合点，形成自己的内部教材。 教法：以场景为依托，补充适量商务词汇，充分操练之后，让学生运用这些内容完成某项任务（会客、宴会、打车等等）。 时间 ---1 个小时 汉语角 由一位老师主持，围绕某一话题展开，不拘泥于课堂所学知识，更加自由地用汉语交谈，充分锻炼学生的汉语交 际能力。学生必须处于同一级别，每一级别有若干话题可选。 暂定每个级别五个话题，话题之下细分成若干个（ 3~5）主题，每个主题下设置（ 5~10）个题目。 话题最好是开放性的，不能是一问一答式的；话题最好是有一定讨论价值，能调动学生情绪，激发他们说话的欲望；题目过简过深皆不宜；话题要具有现代气息，可以是当代社会的热门话题。 时间 1~1.5 个小时。 社交俱乐部（视学生人数而定） 根据学生的兴趣爱好、学生语言级别、不同国家学生兴趣取向，成立各种主题的社交俱乐部，使学生在学习语言 的同时，进行真正的社会交际活动或者学习某种技能，这样可以增强学生的社会竞争力，扩大交际面。 例如：烹饪、音乐、电影、书法、手工（中国结、剪纸等） 、运动（瑜伽、太极等） 。 中国现代社会介绍，包括经济、法律、文化、地理等。 线上汉语（长期目标） 做为学生课外学习的补充部分，提供海量的语言信息。这部分内容可以非常丰富，争取做成海外汉语学习者学习 汉语的第一门户网站。 网站栏目：信息类 ---汉语新闻、传统文化介绍、 知识类 ---汉语每日一句、每日一字、俚语典故、 休闲娱乐 ---汉语歌、小幽默、汉语游戏、 电子书 ---简单的汉语读物、 论坛 --- 热门话题、学习讨论、 在线工具 --汉语词典、翻译软件 线上课堂 ---与面授相呼应，供学生补课使用。 线上答疑 ---与老师直接对话，解决学习上遇到的问题。 四 研发进度 （见 excel 表格） 五 具体执行 项目成员 沟通方法 频率 结果 执行负责人 薛伟 电话 副组长 李晶晶 email 每日 工作总结 组员 樊晓倩 口头 协助 张晓风 会议 每周 会议纪要 2013.01.29 起草人：李晶晶