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小学课文《画风》教案范例 　　 　　【教材分析】 　　 　　《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、会认7个字，会写12个字。 　　 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 　　 　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 　　 　　【教学重点】 　　 　　学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 　　 　　【教学难点】 　　 　　有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。 　　 　　【教学准备】 　　 　　投影仪、课件。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、质疑激趣，引出课题 　　 　　1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言) 　　 　　2、直奔主题： 　　 　　我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画) 　　 　　3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。 　　 　　课件出示： 　　 　　⑴谁在画风? 　　 　　⑵他们是怎样动脑筋把风画出来的? 　　 　　教师小结： 　　 　　同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。 　　 　　二、初读课文，整体感知 　　 　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。 　　 　　2、学生自由读课文。 　　 　　3、检查自学情况，学习生字： 　　 　　⑴(出示课件)三个小朋友及它们的名字，并认读生字。 　　 　　⑵指名认读生字，分组读生字。 　　 　　⑶把名字分解，再读生字并组词(师点击生字，生开火车形式读) 　　 　　4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风? 　　 　　学生回答问题，教师板书： 　　 　　三、图文并茂，探究学习 　　 　　1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢? 　　 　　2、利用课件学习三幅画： 　　 　　课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考： 　　 　　⑴你喜欢谁的画? 　　 　　⑵他的画上都画了什么? 　　 　　⑶从哪儿可以看出有风? 　　 　　3、小组讨论交流。(以上思考题连起来说一说) 　　 　　4、指名汇报。(任意说出一幅) 　　 　　课件演示：(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。 　　 　　教师板书：红旗飘画风风车转小树弯雨丝斜 　　 　　四、朗读感悟深入理解 　　 　　1、逐句指导朗读重点句子与段落。 　　 　　⑴她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 　　 　　指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。 　　 　　⑵宋涛说：“谁能画风?” 　　 　　陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。” 　　 　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!” 　　 　　指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。 　　 　　师生一起分角色来读。 　　 　　2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。 　　 　　3、教师小结过渡。 　　 　　五、驰骋想象鼓励创新(训练学生的语言和思维) 　　 　　1、师放录音，引导学生想象。 　　 　　2、学生实际操作，动笔画风。 　　 　　3、展示作品。 　　 　　六、全课总结，课下延伸 　　 　　课件显示： 　　 　　1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处? 　　 　　2、怎样让风更好地为人类造福? 　　 　　〖板书设计〗 　　 　　赵小艺红旗飘风车转陈丹小树弯宋涛雨丝斜 　　 ?