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色片教案范文 　　 　　教学目标： 　　 　　1、通过掷双色片，学会用数来表达统计的红蓝双色片数量，并能正确书写数字“8”和“9”。 　　 　　2、用红蓝双色片表示10以内数的各种分拆，并能按顺序进行记忆，培养归纳、整理及有序思考的能力。 　　 　　3、对投掷结果的可能性进行猜测，感受投掷结果的随机性。 　　 　　重点难点： 　　 　　1、数的分拆。 　　 　　2、掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数，并用竖“|”表示。 　　 　　教学用具： 　　 　　教学课件 　　 　　教学过程： 　　 　　一、新课导入 　　 　　师：猜猜杯子里藏着什么？ 　　 　　师：它圆圆的，也是我们学习数学的好帮手。 　　 　　生：小圆片。 　　 　　生：双色片。 　　 　　师：猜对了，里面是双色片。 　　 　　师：今天我们上课的内容就是“掷双色片” 　　 　　二、新课探究 　　 　　1、探究一 　　 　　生：5片。 　　 　　师：这5片双色片可以怎样分？ 　　 　　生：按颜色分成红色和蓝色。 　　 　　师：红的有几片？蓝的有几片？ 　　 　　生：红的有2片，蓝的有3片。 　　 　　师：那么横线上应该填几呢？ 　　 　　师：用这种方法可以很清楚的知道不同颜色圆片的数量。 　　 　　师：你能用刚才的方法记录这里的红蓝片数量吗？ 　　 　　2、探究二 　　 　　生：红的有4片，蓝的有2片。 　　 　　生：红的有3片，蓝的有4片。 　　 　　师：现在和你的同桌说说这题的记录方法。 　　 　　生：红的有5片，蓝的有3片。 　　 　　生：红的有5片，蓝的有4片。 　　 　　师：记双色片的方法学会了吗？ 　　 　　师：现在我们就开始做“掷双色片”的游戏。 　　 　　师小结：哪一种颜色的圆片没有就用0来记录。 　　 　　3、探究三 　　 　　师：游戏要求小组合作，一人掷5片双色片，一人根据结果涂色，一人记录数据，另一人监督。记录的结果不重复。 　　 　　（小组合作，教师巡视） 　　 　　师：哪组上来汇报你们的记录结果？ 　　 　　生：略。 　　 　　师：你们掷双色片的时候什么结果比较多？什么结果比较少？ 　　 　　生：全红的和全蓝的比较少。 　　 　　生：3和2，1和4的结果较多。 　　 　　师：是的，掷5片双色片，会出现6种情况，1红 　　 　　4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。 　　 　　师：你们记录的结果有点乱，怎样更好的排列这些结果，使我们更快的记住它呢？请小组讨论一下。 　　 　　生：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。 　　 　　师：怎样更快的记住这些结果？有没有好方法？ 　　 　　生：左边5、4、3、2、1、0排列，右边0、1、2、3、4、5的排列。 　　 　　师：对了，左边数字越来越小，右边的数字就越来越大。 　　 　　师：现在就请你用这种好方法记一记5的分拆。 　　 　　（指名背5的分拆） 　　 　　师：5的分拆有几种结果呢？ 　　 　　生：6种。 　　 　　师：如果有7片双色片有几种结果呢？我们一起探究一下。 　　 　　4、探究四 　　 　　师：我们先猜一猜可能出现的结果。 　　 　　生：7和0、6和1、5和2、4和3、3和4、2和5、1和6、0和7师：是不是这些结果呢？请你自己去验证一下。 　　 　　（教师巡视指导） 　　 　　师：同学们验证了7片掷出的结果，有几种可能？ 　　 　　生：8种。 　　 　　师：什么情况很少出现？ 　　 　　生：7片全红或7片全蓝很少出现。 　　 　　师：对了，掷7片双色片会出现8种可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。 　　 　　师：你怎样更快记住7的分拆。 　　 　　生：左边数字越来越小，右边数字就越来越大。 　　 　　师：探究了5和7的分拆，谁来总结数的分拆的结果和这个数的本身有什么关系？怎样更快记住它的分拆？ 　　 　　生：一个数的分拆比它本身多一次。 　　 　　生：分拆的结果如果左边数字越来越小，那右边数字就越来越大。 　　 　　师：有了这两种好办法，老师要考考你们了。 　　 　　三、课内练习 　　 　　1、练习一 　　 　　师：和我一起对口令。 　　 　　师：形如：师生互拍手，根据“和”师生相互报数。 　　 　　师：和老师对完了，现在和你的同桌对一对。 　　 　　2、练习二 　　 　　师：对完了5，我们再来对对