《师说》课文教案导入.docVIP

《师说》课文教案导入 　　 　　导语：同学在学习《师说》这篇课文的时候，可以来参考一下整理的《师说》课文教案导入。希望对大家有所帮助！ 　　 　　教学目标 　　 　　1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 　　 　　2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。 　　 　　3．积累文言知识，掌握实词“传、师、从”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。 　　 　　4．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。 　　 　　教学重点和难点 　　 　　1．了解的整体思路。 　　 　　2．学习本文正反对比论证的方法。 　　 　　课时分配两课时 　　 　　教学过程 　　 　　一、导入并解题 　　 　　初中时我们学过一篇课文叫《马说》，《马说》实际上是“说马”，今天，我们来学习一篇“说老师”，说“从师风尚”的，叫《师说》。 　　 　　“说”是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。 　　 　　二、作家作品 　　 　　韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。 　　 　　韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了“文以载道”，“文道结合”的观点。他的散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主张学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐宋古文的基础，因此后世尊他为唐宋八大家之首。 　　 　　三、写作背景 　　 　　魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的《答韦中立论师道书》中一段可见一斑。柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义。 　　 　　四、初读课文 　　 　　1．学生自读课文，看书下注释，，初步理解含义，不清楚的地方作出标记。 　　 　　2．教师板书需正音的字： 　　 　　愚（ú）句读（du）谀（ú）经传（zhuàn） 　　 　　郯（tán）苌（cháng）聃（dān）蟠（pán） 　　 ?