《医生的心思》教学设计(上海市绿川学校).doc

《迷人的蝴蝶谷》评课 上海市绿川学校 宋英 听了徐老师与陈老师执教的《迷人的蝴蝶谷》一课后，感触很深，特别是陈老师的第二课时，尤其令我印象深刻。陈老师在执教第二课时时，运用多媒体等教学手段创设了优美的情境，把学生领入充满迷人景象的蝴蝶谷中，使学生在轻松、活泼的气氛中，直接“闻其声、观其景、临其境”。把学生的认识欲、积极性完全激活了，达到了较好的教学效果。在这堂课中陈老师十分注重变“告诉”为“引导”，让学生变“接受”为“发现”，立足于学生对课文的自我理解、自我解读，突显发现、探究、研究等认识活动，使阅读学习过程成为一个富有个性化的自主探究的过程。陈 《迷人的蝴蝶谷》评课 上海市绿川学校 陆隽佳 听了徐老师与陈老师执教的《迷人的蝴蝶谷》一课后，感触很深。首先徐老师运用简笔画的方式解释“谷” 9、医生的心思 教学目标：1、认识“德、费、况、碎、检”等9个生字，积累“络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语。 2、能正确、流畅地朗读课文。在语境中理解“络绎不绝”、“审视”、“笑容可掬”等词义。 3、通过读文，了解医生的有关情况，了解医生的心思，感受医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。并能借助板书的提示用2－3句句子向大家介绍。 教学重点与难点： 1、能联系课文前后的内容，真正明白医生的心思。 2、从理解医生的心思中感受其医德高尚。 教学准备：媒体、卡纸等 教学过程： 第一课时 一、直揭课题，引入新课。1、揭示课题，复习书空“ 医”。 师：今天,我们要学习一篇新的课文(出示课题:9医生的心思)。请大家和我一起来写写这个“ 医 ”字,它是半包围结构的字,医字框,笔顺要注意:先写——再写里面的——这个字念 “矢”，最后写外面的——。 2、正确读题，注意读音 (1)指名读题，随机正音“心思”。 （你注意了“心思”的“思”念轻声,让我们学着他的样一起读一读。） (2)齐读课题 3、理解“ 心思” (1)课题中的“ 心思”是什么意思呢?谁能用自己的话来说一说。 (2)指名回答。（对了,换个词语就是——想法,念头） 4、引入课文 师：现在,大家一定很想了解这位医生是谁?他的心思是什么?(边指课题边述) 二、学习第1小节，初步了解医生的有关情况 1、反馈预习，整体了解课文内容。 师:昨天,我们回家已经预习了课文,整体了解了课文,那么这位医生是谁? (1)指名回答,出示： 威廉· 格里辛格（这个医生的名字就是——齐读） (2)了解外国人名，指导书写规范。 师：这个名字在书写时和平时有什么不一样? （这个小圆点在书写时占一格。小圆点的前面是人的名,后面则是人的姓,和我们中国人正好相反,所以我们可以简单地称呼他为——格里辛格医生。） 2、拼读生字，朗读课文，交流医生的有关情况。 师：课文的第一小节就向我们概括介绍了这位医生的情况(出示第一小节文字)这小节里有许多生字,我们来做个游戏——根据拼音读生字新词 （1）开火车领读,媒体出示：“ 德国、 络绎不绝 、浪费 、情况、描述” （2）请大家轻声读一读第一小节,想一想你对格里辛格医生有了哪些了解? （3）交流有关格里辛格医生的情况，随机学习字词。 ???????? (句子泛红)他的心思就是——他极不愿意浪费他人宝贵的时间,看病时只想知道那些最重要的情况.(学生跟读)极不愿意——看病时只想——(揭示板书:不愿意 只想)这就是医生的——心思(边引读边指课题) ???????? (短语泛红)他的一个习惯就是——做事利索 、说话简练(揭示板书)“利索”就是动作迅速而敏捷，换个词语理解是“利落” ???????? 医生的身份——著名医学家(揭示板书)他的国籍——德国 学习 “德”(左边是——，右边我们可以编个顺口溜：“十四个人一条心”， 特别要注意不能漏写“ 横”。) 说明：书写指导始终是语文教学的重点之一。引导学生注意生字间架结构，有利于学生把字写正确，写端正。 正因为他——医术高明(揭示板书)所以,前来——(学生跟读) 理解：“ 络绎不绝 ”(络绎不绝是什么意思,请一个同学读读句子,大家联系句子内容猜一猜.) 3、齐读第一小节，加深体会。 师：通过学习,我们对格里辛格医生有了些了解,让我们读读第一小节去体会一下。 4、借助板书进行小结。 师：读了第一小节,我们知道格里辛格医生是——著名医学家,他——医术高明,他的心思是——，为此他养成了——（引读板书) 说明：学生两次读第一小节，分别完成不同的任务，既有利于把握文章整体，又能体现教学的层次性，遵循了学生的认知规律。 三、学习2-14小节，理解医生的心思，感受医生的高尚医德。 1、初读课文，注意读准字音,整体了解写作特点。 师：课文2-14小节正是通过一个具体的例子向大家介绍了他的习惯(出示2-14小节文字) (1)请大家读读2-14小节,注意读准字