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3上教案第四单元 　　 本单元是以文化为话题，包括三篇课文《齐白石的画》、《卢沟桥的狮子》、《罗马速写》，一首古诗诵读《舟夜书所见》，一个语文乐园(包括一次口语交际《北京奥运会》和一次综合性学习《身边的文化》)。要求学生掌握会认生字29个和3个多音字，会写生字36个，继续学习联系上下文理解词语的意思，积累运用课文中及课外的四字词语，理解课文中的总起段或总起句的作用，背诵《卢沟桥的狮子》和《舟夜书所见》，感情朗读课文。 　　 本单元教学，可以采用质疑问难，自读自悟，想象，表演的学习方法，培养学生边读边思考，讨论交流寻求答案的学习习惯。在教师提供的相关文字、图片和视频资料的基础上，丰富学生的生活经验，获得直观的感受，调动情感体验，帮助学生走向社会生活，感受到中华文化的博大精深，人类文化的丰富多彩。 　　 10齐白石的画 　　 教学目的：1、学会贫、饥、段、绘、源、稻、描、烛、雅9 　　 个生字和多音字扫，正确书写、运用著、响、农、经、历、取、虾、富、姓、物、欣、荣12个生字。 　　 2、有感情的朗读课文。回答课后的问题。 　　 3、继续学习用的方法，联系上下文理解词语的意思。 　　 4、通过学习课文，了解著名大师齐白石的画，学习齐白石热爱人民，热爱生活，创作为人民群众喜闻乐见的艺术的精神。 　　 5、采用质疑问难，自读自悟的学习方法，培养学生边读边思考，讨论交流寻求答案的学习习惯。 　　 教学重点：理解为什么童年的经历个齐白石提供了取之不尽，用之不竭的绘画源泉。(留心观察生活) 　　 教学难点：理解为什么说齐白石的画使中国画变得更具有民间的活泼精神了。(为人民提供艺术作品，贴近生活) 　　 教学准备：自制(生字词语、齐白石的介绍中国画的风格介绍) 　　 教学时间：四课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、质疑问难，导入课文。 　　 1、出示齐白石的画像，同学们你们认识画上的这位老爷爷吗? 　　 2、这位老爷爷是我国著名的画家--齐白石。 　　 3、出示指名朗读齐白石是我国著名的画家。 　　 4、你还有什么想知道的?教师总结学生的提问(齐白石都画些什么?为什么称他是著名的画家?) 　　 5、板书课题，今天我们就来学习一篇课文，相信同学们在学习的过程中会解决这些疑问。 　　 二、教师范读课文。 　　 1、听老师读课文，边听边把你认为用得好的词语和自己读得不准的词语做上记号。 　　 2、自己把课文读一读，准意把生字读准确、课文读流利。 　　 3、下面的这些词语谁来读一读? 　　 出示贫困一段源泉清雅孤高描绘老百姓 　　 欣欣向荣经历影响稻穗 　　 4、课文谁来读一读? 　　 教师注意指导学生读准：饥荒寻找取之不尽用之不竭 　　 翅翼微不足道扫(sàosǎo)把 　　 仿佛肚腹甚至 　　 5、自己再把课文读一读。指名抽读课文。 　　 三、初步了解课文内容。 　　 1、看一看刚才大家提出的问题，你能从问中找到答案吗?告诉我们课文哪一自然段是说的这个问题? 　　 2、教师相机总结板书画些什么?第4自然段为什么著名?第5-7自然段 　　 3、请同学们把这几自然段再读一读，边读边思考，我们下一节课再讨论交流。 　　 第二课时 　　 一、回顾课文。 　　 1、谁还记得我们上一节课提出了一些什么问题?都在课文的哪些自然段? 　　 2、自己读一读，和小组里的同学讨论交流自己的想法。 　　 二、讨论交流，寻找答案。 　　 1、谁来说说你们的讨论结果。 　　 2、讨论画些什么? 　　 ①你知道了什么?是从课文什么地方知道的?读一读? 　　 ②指名读他画的两只小鸡…仿佛要跳跃起来！你从这里还读出了什么?(生动、逼真)说一说，你再来读一读！练读 　　 ③读了这四句话，你有什么疑问想提出来?(为什么这样生动、逼真) 　　 ④读一读课文，你能回答吗?(如果没有…那样生动亲切的。)你是怎样理解的?(童年丰富农村生活经验) 　　 ⑤读到这里你又有什么疑问?(童年的经历是什么样的?为什么有这样的经历就能画出生动的画?) 　　 ⑥自己联系上下文找一找。指名读课文的第2、3自然段 　　 ⑦谈谈你的想法?(在山上找野菜时，认真观察小动物、样子形态记在脑筋里，脑筋里有很多的小动物) 　　 ⑧出示powerpoint介绍齐白石观察小动物的故事 　　 ⑨这是这样，一天天，一月月，认真观察，这些小动物都活在他的心中，他提笔就能画，总也画不完，所也成为他取之不尽、用之不竭的绘画源泉。 　　 ⑩朗读2、3、4自然段。 　　 3、讨论为什么著名。 　　 ①说说你是怎样想的?你从课文的什么地方知道的? 　　 ②指名朗读哪些微不足道的…有了深长的意义 　　 ③你有什么疑问