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习作1 我的建议 习作时间： 2017.3.2
教学目标：
1．引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。
2．读例文，感知建议的内容和基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。
教学重点：感知建议的内容和基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。
教学难点：抓住某处景物的特点写具体。
教学准备：
1．课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。
2．收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。
教学过程：
一、导入新课，激发习作兴趣：
1．描绘美丽的春天：
同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！
2．讨论：
如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？
（出示图画、照片，上台交流）
二、范文引路，了解特点：
1．过渡：
大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？
有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。
2．下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：
这篇习作和一般写景的习作有什么不同？
3．交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？
（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。
（2）“卖了个关子” ――池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。
（3）文中多处出现了“建议性”语句。
4．小结建议基本写法：
这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作和一般写景习作的区别所在。
三、配上插图，动手写作：
1．现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？
板书：
我的建议??
交代地点?? 简洁
2．要以理服人。
拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。
思考：
你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？
小结：
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：
主要景点????具体????
文章结尾????点题
3．动手习作。教师巡视指导。
（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）
四、交流评改，完成习作：
1．交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。
2．自读作文，修改、完成习作。
3．自己评改 师：把自己的习作大声地读给自己听听，有不合适的地方，用上修改符号修改一下。
4．同位互评 师：认为同桌写的好的地方可以给他画颗星星或写上句评语。
5．师生交流，请同学们听听他们写的哪些地方很精彩，哪些地方还需要大家帮助修改。（老师边听边引导其他学生评议修改，要在语句通顺，用词准确，不写错别字、正确地用上标点符号，以及是否把图意写清楚、写连贯、写具体，想象是否合理几个习作要点方面加以评改。）
6．再次修改自己的习作 修改后，觉得自己哪些方面写得不错，给自己的习作写上一些评语，也可以给自己画上一颗星。
五、指导誊写
板书设计：
交代地点?? 简洁
我的建议??????主要景点???? 具体
文章结尾???? 点题
习作1 评讲 评讲时间：2017.3.9
一、教师谈本次作文的情况。
1．总体情况。
2．取得的成绩。
3．普遍存在的问题。
二、展示优秀学生习作或片断。
1．指名读优秀习作或片断。
2．讨论：有哪些优点？。
3．交流。
三、修改习作片断。
1．出示：
我的建议（原稿）
2．小小组讨论：存在什么问题？如何修改？
3．交流，集体修改。
四、自己再次对自己的作文进行修改提高。
教师巡视指导。
习作2 推荐他人 习作时间：：
教学目标：
1．学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
2．学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写和略写，提高选材的能力。
3．在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点：
1．学习用具体的事例 表现人物的主要特点。
2．学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。
教学时间：两课时
教学过程：
一、联系“雏鹰争章”，习作要求：
1．同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章
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