一年级下册数学《摆一摆-想一想》、第5-7单元教案设计.docVIP

课 堂 教 学 设 计 方 案 摆一摆，想一想 主备人：张亚雄 投放日期 2019年4月24日 一次备课 二次备课 课题：摆一摆，想一想，整理和复习 教学目标： 　　1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 　　2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 　　3．培养学生间合作能力、探究精神。 教学重点： 　　在活动中感悟位值思想。 教学难点： 　　在活动中感悟有序思考的价值。 教具准备： 　　两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程： 一、谈话导入 　　1．今天我们用珠子和数位表上一节数学课。 　　2．复习。 [教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）　　若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……]　 二、在操作中感受位值思想 　　1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。] 　　2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？ 　　因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 　　看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。 　　3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？ 　　[学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？] 　　4．若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。 　　5．在操作中学生体会有序思考 　　教师提问，学生摆后回答 　　（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数） 　　（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数） 　　（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数） （4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 　　教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 　　圆片的个数十l＝摆出的数的个数 　　提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 　　提问：不用摆，你能说出用9个圆片可以表示出哪些数吗？] 　　6．教师小结：刚才我们摆一个圆片表示2个数，2个圆片表示3个数，3个圆片表示4个数。。。。。。摆9个圆片表示了10个数，那么摆10个圆片能表示几个数？学生猜测， 　　教师：这个问题留给大家，请学生课外去进行探索。 三、课堂总结 　　这节课我们虽然只用几个圆片和一个数位表，但却进行了一些深入的探索，如果让大家给这节课起个名字，你们打算叫xx的圆片。其实，这节课叫什么名字并不重要，重要的是我们能够从这节课中学到什么，悟出什么。 四、课堂作业 　　在○里填上””、“”或“＝”。 35○53 78○69 13○31 ?70+9○79 63-3○70 1+80○81 ?65○65+5 37○37-1 100○90+9 五、课外实践作业 　　每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。 板书设计： 教学反思： 课 堂 教 学 设 计 方 案 第五单元 主备人：张亚雄 投放日期2019年5月6日 一次备课 二次备课 ? 第五单元:人民币的认识 认识人民币 教学目标：??? 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。??? 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教具准备??? 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。??? 2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。3．学生每人一份配套的学具。教学过程一、复习? ???口算??? 1．10十一是(??? )十??? 1个十有(??? )个一??? 2．一百有(??? )十十??? 一百有(??? )个一 二、新授??? 1．揭示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。? (板书：元、角、分)??? 2．教学例1??? 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角的学具。