初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计研究报告.docVIP

1 初中生物学课堂教学中实施STS教育的教学设计 以“细胞核是遗传信息库”为例 卢 芹 (北京市第一零一中学 北京 100091) 摘要： 以“细胞核是遗传信息库”一节课的开展作为教学案例．就新的课程理念下STS教育在初中生物学教学中的具体实施作了初步的探索。在教学中注重对STS教育的渗透，有利于提高学生的生物科学素养和创新思维能力。 关键词： 新课程理念STS教育 生物科学素养 生物学是一门以实验为基础，以思维为主导，以应用为目的的自然科学课程，它与工程技术的结合．对社会、经济和人类生活产生着越来越大的影响。它一方面影响着人们的思想观念，提高了人们的健康水平和生活质量，促进了社会生产力的提高，冲击着人类社会的道德伦理体系；另一方面生物科学技术的发展对社会和自然界也存在负面影响，引导学生理解STs，即科学(Science)、技术(Technology)和社会(Society)的关系，是培养学生科学素养的重要组成部分。本节课的最核心任务是落实《初中生物课程标准》中的精神，从科学技术在解决医药、司法、保护生物多样性等实际问题中的作用着手，开发课程资源，创设情境，丰富学生对生物科学应用的感性认识：帮助学生理解STS，提高其创新意识和社会责任感。 1 教学背景 1．1 教学内容分析及二次生成 义务教育生物学课程标准实验教科书7年级上册第2单元“生物和细胞”的第2章“细胞的生活”中安排了第