甘当绿叶 重塑魂.doc免费

甘当绿叶 重塑师魂 ----谈师德建设 诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我做叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的！”这不正是对教师职业的最好诠释吗？这“叶的事业”，在于她对花的爱，在于她的默默无闻，在于她勤勤恳恳地为花输送着阳光、雨露和养分。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。在广泛开展师德学习的过程中，我深刻地认识到：教师要有绿叶的品质。 -----题记 要当好一名教师，就必须拥有“爱心”，要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏。热爱学生是师德教育的核心。教师的职业道德是否高尚，我认为主要看他：是否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；是否热爱学生，能否做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。 一、关心和热爱学生，是师德建设的核心内容。 托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”由此可见，爱心是师德的重要表现之一。也正像联合国教教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育——爱的教育。”捧着一颗心来，不带半根草去——教师永远是爱的播种者。 在教育过程中，教师与学生之间需要进行多方面的互动，可能会产生各种矛盾。倘若教师没有与学生沟通的法宝----博爱之心，不把其视为亲人，视为可以倾吐心声解决困惑的朋友，不让其感受到亲人般的关爱和呵护，要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于部分学生逆反心理强或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，学生可能会产生对教师的“好心”的误解。教师要走出这种爱的误区，必须以正确的方式去体现对学生的尊重、关心和爱护，才能很好地化解矛盾。所以说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，是师德建设的核心内容。我校的孙德山老师，严师有大爱，今年六十岁的他仍然坚持一线教学，班主任工作处处体现着爱的奉献，他工作勤勤恳恳，兢兢业业，受到学生、家长和社会的普遍赞誉。 二、关爱每一个学生，是师德建设的基本要求。 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地爱每一个学生，这也是师爱的准则。在师德建设中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听每个学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感的交流，用爱去赢得学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。 “金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一个微笑，一声赞美，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励，给他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。去年我班的李楠同学是一名“留守儿童”，父母长年在西安打工，由于缺少父母关爱，平时表现出胆小怕事，学习很不自信，进入九年级后，我动员各科任老师帮助他补习过去落下的功课，处处关心他的生活，结果自信心有了，干劲足了，成绩进步十分明显，生活自理能力不断增强，最后考取了市重点高中。他在给我的来信中写到：“感谢老师过去对我的关爱，……我将以母校为荣，以成为您的学生为荣！” 教师关爱学生应注意以下三方面： 1．要理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱不能有效地引导学生向好的方向发展，抑制和消除其自身的不足。对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，而不是偏狭、庸俗的。本学期我班进了一名在七八年级有名的“双差生”，老师们都谈其色变，开学后我对其进行了仔细的观察，发现其行为习惯差，学习不努力，成绩差，且缺乏理智，发起脾气来六亲不认，但该生头脑聪明，并不厌学，平时待人很讲义气。于是我多次找其谈话，平等地与其交流，肯定优点指出不足，即使在其发脾气辱骂老师时，也能冷静、理智地对待他，等其冷静后再与其沟通。经过反复教育，现在他有了很大的改变，尽管成绩还不如意，但他能懂得师爱，尊敬老师，接受教育，知错能改，进步十分明显。对待该生倘若老师爱得一厢情愿，不够理智公正，他的教育将无法进行，甚至会出现不可预料的后果。 2．要维护自尊。当学生做错事时，要坚持耐心开导，不挖苦、不训斥，不威胁恐吓，不体罚与变相体罚学生。有些教师在学生完不成作业时，让其罚抄十遍、二十遍，而不是去找他谈话，帮他找出原因，这样远达不到教育的效果，甚至师生对立。维护学生自尊要做到不心罚。“心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的，比如，有些教师说学生“生来就不是读书的料，还有脸坐在这里”、“灌铅的脑袋”、“死榆木疙瘩”……这种心罚侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了学生起