1拓宽阅读教学的空间,转变小学生学习方式的研究报告.doc

拓宽阅读教学的空间 转变小学生学习方式的研究（研究报告） 一、研究背景 社会的发展对人才培养的要求越来越高，对人才的概念也在发生根本性的变化。当所谓“文盲”就是不会主动寻求“新知识”或不会把学到的知识应用于实践的人。就学生的学习而言，最重要的并不在于他通过学习，积累和占有了多少知识，更重要的是他是否学会和拥有了掌握和获取知识的能力。这也势必引起我们对学生学习方式的广泛关注。 而小学生学习方式的现状是不容乐观的：长期以来，我们教育者过分关注学生掌握知识的情况，相当程度地忽视了学生获取知识的过程。我们教师扮演了知识“传授者”的角色；学生则成了接受知识的容器。这是一种名副其实的“接受学习”的学习方式。虽说每种学习方式都有它的优势，但从学生发展的角度来说，“接受学习”一方面相对削弱了小学生提出疑问与做出解释的勇气；另一方面造成学生实践能力与创新精神的不足，更谈不上做学习的主人。 尤其是现在的语文阅读教学更不容乐观。学生学语文，似乎只有课堂上才是学语文，而我们的阅读教学也往往只重一本教科书，学生日复一日地在课本里转悠。学生学知识似乎只有坐在教室里才是真正的学习。学生抬起头来见到的是黑板，转过身去碰到的是墙壁。这种院墙式的学习怎能不碰壁？这种封闭的教学，牺牲的是个性，是创造，是自学的能力，是对学习语文的兴趣。社会在发展，时代在前进，如果我们为人师者不愿改变不合时宜的陈腐观念，还是按“唯