等腰三角形的性质公开课.docVIP

七年级数学（下） 14.5等腰三角形的性质 【教学目标】 学习内容 学习水平 知道 理解 掌握 应用 通过观察、操作、说理等活动，发现并归纳等腰三角形两个底角相等的性质。 √ 经历用逻辑推理方法推导等腰三角形两个底角相等的性质，体会实验归纳和逻辑推理这两种研究方法的联系和区别。 √ 掌握等腰三角形两个底角相等及“三线合一”的性质，能运用等腰三角形的性质解决有关的简单问题，发展基础性的逻辑推理能力。 √ 【教学重难点】 教学重点：等腰三角形的两个性质及其简单应用。 教学难点：等腰三角形三线合一性质的符号语言理解与表述。 【教学过程】 最近我们一直在研究全等三角形？那还记得三角形的分类吗？找同学帮我们回顾一下：复习引入 最近我们一直在研究全等三角形？那还记得三角形的分类吗？找同学帮我们回顾一下： 三角形的分类 （1）按角分类可分为：___________、___________、____________三角形. 今天我们就单独拿出这种特殊的三角形来进一步来研究。（2）按边分类可分为：___________、___________三角形. 今天我们就单独拿出这种特殊的三角形来进一步来研究。 因为等腰三角形的特殊性，所以我们对他的边和角也有特殊的命名。两条相等的边叫做（），第三条边叫做（）；两条腰所夹的角叫（）；两条腰所对的两个角叫（）什么的三角形是等腰三角形？ 因为等腰三角形的特殊性，所以我们对他的边和角也有特殊的命名。两条相等的边叫做（），第三条边叫做（）；两条腰所夹的角叫（）；两条腰所对的两个角叫（） 思考：等腰三角形的两个底角有怎样的大小关系？ 探究新知 等腰三角形的性质1：等腰三角形的 相等。（简称“等边对等角”） 通过刚刚的折叠过程，大家发现角B与角C相等，那同学们再观察一下角1和角2又怎样的关系？也就是说刚刚大家是沿着哪条直线折叠的？也就是说刚刚我们是沿着顶角平分线折叠这个等腰三角形而得到两底角相等的结论。那么同学们要想证明两个角相等我们还可以用什么方法？能否用全等三角形的知识直接进行说理？同学们现在对等腰三角形有了基本的认识了，请同学们观察图思考一下：等腰三角形的两个腰相等，那它的两个底角又有怎样的大小关系那，如何来说明那？ 通过刚刚的折叠过程，大家发现角B与角C相等，那同学们再观察一下角1和角2又怎样的关系？也就是说刚刚大家是沿着哪条直线折叠的？也就是说刚刚我们是沿着顶角平分线折叠这个等腰三角形而得到两底角相等的结论。那么同学们要想证明两个角相等我们还可以用什么方法？能否用全等三角形的知识直接进行说理？ 同学们现在对等腰三角形有了基本的认识了，请同学们观察图思考一下：等腰三角形的两个腰相等，那它的两个底角又有怎样的大小关系那，如何来说明那？很好，有的同学说用叠合的方法，还记不记得我们上学期学过，等腰三角形是什么图形吗？也就是沿着某条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那同学们拿着自己手中的等腰三角形操作一下？看能否得出角B与角C的关系。 通过翻折，以及同学们严密的推理，我们得到了，等腰三角形的两个底角相等的结论。那么如何用符号语言来表示那？符号语言： 通过翻折，以及同学们严密的推理，我们得到了，等腰三角形的两个底角相等的结论。那么如何用符号语言来表示那？ ∵AB=AC（已知） ∴（___________） 思考：通过证全等我们可以的到两个底角相等，那么我么还可以由此得到那些结论那？也就是说：顶角平分线，底边中线，底边的高，这三条直线互相重合“一线兼三职”。那么我们如何用符号语言对这个性质加以表示那？等腰三角形性质2：等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（简称为 思考：通过证全等我们可以的到两个底角相等，那么我么还可以由此得到那些结论那？也就是说：顶角平分线，底边中线，底边的高，这三条直线互相重合“一线兼三职”。 那么我们如何用符号语言对这个性质加以表示那？ 1 2 1 2 用符号表示： D（1）等腰三角形底边上的高平分底边和顶角； D 在△ABC中，如果AB=AC，AD⊥BC那么∠ = ∠ ，且 = ； （2）等腰三角形底边上的中线垂直于底边且平分顶角； 在△ABC中，如果AB=AC，BD=DC 那么 ⊥ ， 且∠ =∠ ； （3）等腰三角形的顶角平分线垂直平分底边； 在△ABC中，如果AB=AC，∠1=∠2，那么 ⊥ ，且 = 。 例题学习 例题1 如图、已知AB