40条发明创造原理在美国教育领域的应用.pptxVIP

40条发明创造原理在美国教育领域的应用;不是为了创新而创新;1.以学生为中心 美国教育家杜威认为现代教育要“以学生为中心”。 2.教师引导、学生探究 美国教育家布鲁纳认为，在教学过程中，学生应是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。我们教一门学科，不是要建造一个活着的小型藏书室，而是要让学生自己去思考，参与知识获得的过程。认识是一个过程，而不是一种产品。布鲁纳强调的是，学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。;;;;;美国托马斯 · 杰弗逊科技高中一个以美国第三任总统托马斯·杰弗逊的名字命名的学校。这所学校是美国国家创办的 4 所科技高中之一， 始建于 1985 年， 2007 年被美国 《新闻周刊》列为美国最好的精英型公立高中，在《美国新闻与世界报道》所做的“美国 100 所最佳公立高中排名”中， 连续 3 年位列榜首。托马斯·杰弗逊科技高中一共4个年级，从9年级到12年级，学生从13、14岁到17、18岁，主要是来自北弗吉尼亚州的优秀学生。; 1)石油加工中，将一些油渣或其他有害物质提炼分离，以获得精度较高的汽油或柴油。 2)子弹发出后，弹芯与弹壳分离 3)电脑键盘与鼠标分开，以方便人们更好的操作 4)火箭在冲出大气层的过程中将已经燃完燃料的部分解体分离 5)现在用在建筑中的隔音材料将噪音吸收或隔离，从而使噪音被分离出我们所处的环境 6)避雷针利用金属导电原理，将可能对建筑物造成损害的雷电引入大地，以消除雷电对建筑物的损害。;托马斯·杰弗逊科技高中的教育从暑假学校就开始了，暑假学校招收一些想报考这所高中的初中学生。在这里，每个学生每次交200美元，就可以参加这所学校的科技课程，这些科技课程都是动手动脑的，比如物理学科，从加工材料做起，锯、剪、焊、接、电脑编程等，基本功就在这里学会 。 暑假学校针对学生的需求开设课程。学校将参加暑假学校的学生分成若干个组，要求学生提问题，同时给每个学生阅读材料，放相关电影，高年级带低年级学生讨论问题，然后每个小组集中向学???提出一个值得关注的问题学校针对问题设计课程，教师指导学生学习。在整个暑假学校学习过程中，每一个学生的志趣爱好、能力水平、情商、智商以及责任意识、合作能力，教师都可以真真切切地观察到，学校因此可以在这些初中学生里发现一些好苗子，介入早期的培养。为了更广泛地发现人才，每年招生由这所学校自己组织考试，选拔一些科技方面有志趣、有特长的学生，每年的录取率就在20%左右。这些少数科技精英，进入学校之后，就开始了科学的符合教育规律的培养。; 1）将火车每个车厢合并在一起，增加载客。 2）电话的话筒与听筒合并在一个盒子里，可以方便人们打电话时可以腾出一只手来干别的事情。 3）农场里喂养牲畜的食槽连在一起，可以节省喂食的时间，提高效率。 4）将室内的多个灯并联在一起，共用一个开关。 5）凳子上加一个靠背，两者合并成为椅子;发明创造原理5：组合—— 注重能力的综合考评制度;发明创造原理1：分割—— 将一个物体分成相互独立的部分或容易组装货拆卸的部分； 增加物体各部分相互独立的程度;发明创造原理1：分割—— 提供独立的课程以适应不同学生的需求;发明创造原理10：预操作—— 预先对物体进行特殊安排，使其在时间上有准备或已处于易操作状态;发明创造原理10：预操作—— 预先感受高中课程;;发明创造原理1：分割—— 提供独立的课程以适应不同学生的需求; 美国高中课程设置充分体现了其个性化素质教育的特点,所谓让优生”吃好”,中下等生”吃饱”,到高中毕业时,即将升入大学的学生已对大学课程有所体验,有所收获,而加入到就业队伍里的毕业生也通过对众多选修课的实践,了解到自己的能力,自己的爱好,兴趣所在,选修课为他们提供了基本的技能培训和基础的专业知识,对学生无论是完全就业还是边去社区大学学习都打下了很好的基础。 美国几乎所有高中都设有至少三种毕业计划.美国的高中是四年制,从九年级到十二年级,每年4,5月份各高中的学生辅导员就会将高中毕业计划资料及厚厚的课程目录送到八年级学生手中,召开家长会,详细解释高中各学习计划,指导家长和学生做好高中四年的学习计划,填选九年级课程. ;发明创造原理1：分割—— 提供独立的课程以适应不同学生的需求; ;发明创造原理36：状