高二化学苯的说课 人教版.ppt

* 《苯分子结构》的说课教案 一、说教材： ? 1.苯地位作用：《苯》是高二化学第五章第五节内容，它是在学生学习过饱和烃—烷烃、不饱和烃—烯烃、炔烃的基础上学习的，它是饱和烃、不饱和烃的性质的应用，又是新的一类烃—芳香烃的代表，使烃的知识得到完善和升华，同时，也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手、动脑能力的重要内容，更是高考中重点考查知识点之一。 2? 教学目标： 知识目标：苯的结构、芳香烃的概念。 能力目标：培养学生逻辑能力，体会苯分子的发现过程。体会结构决定性质，性质反映结构。 情感目标：培养学生严谨治学，勤奋钻研的科学态度。 、3.? 教学重点、难点 重点：苯的分子结构 难点：苯的分子结构与其化学性质的关系 课时数：1课时 我在本节课中采用了以下学法指导：1.观察分析；2.初步推断；3.实验验证；4.总结归纳。 （1）?????? 观察分析：通过药品和模型展示，使学生对苯的性质、结构有直观印象。 （2）?????? 初步推断：在已有知识的基础之上让学生初步推断苯的可能结构，这样既复习了旧知识，又对新知识进行了探索。 说学法指导： （3）实验验证：在初步推断出苯的可能结构之后，学生通过实验进一步验证，结构是否正确，这样既提高了动手能力，又获得了新知识。 （4)?总结归纳：在探索出苯的分子结构之后，再由学生总结归纳出苯分子的结构特点，从而使学生对苯分子结构真正理解并为苯的化学性质的学习打下坚实基础。 三、学情分析 对于高二的学生已具备了独立思考的能力，可以根据分子式的特点，推断出可能的结构简式；并能够根据实验验证结构简式的正误。由学生自己推断、实验、验证等。不但发挥了学生的主动性，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。 四、教学内容及教学过程 1.?????? 引入新课 我国在前段时间，松花江水域被污染，致使哈尔滨连续几天用水紧张，那么你知道罪魁祸首是谁吗？那就是苯发生反应的产物：硝基苯。我们本节所学的内容为苯的物理性质、结构。下节课讨论苯的化学性质。那么，苯到底是怎样被发现的呢？ [讲述]：苯的发展史：苯是怎样被发现的？19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚兴趣，他用蒸馏的方法使这种油状液体分离，得到另外一种液体。这种液体实际上就是苯—一种无色油状液体。 [导言设计意图：讲述身边的故事，可激发学生学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生渴望知道苯到底是一种什么样的物质。讲述化学发展史，使学生体会出在获得知识的过程中是不允许放过一个细枝末节的。] ???? 学生实验： [实验一]：取一瓶苯，学生观察苯的颜色、状态，嗅气味； [实验二]：在试管中加入苯，再加入水，振荡，观察水溶性及密度； [实验三]：在试管中倒入少量苯，放在盛有冰水混合物的容器中观察现象。 [实验设计意图]：通过学生自己实验，使学生对苯的物理性质有直观印象，使学生获得知识自然，记忆更深刻，同时还提高了动手能力及观察能力。 （结合课本的阅读，学生总结苯的物理性质） [学生小结]：苯是一种无色、有特殊气味的液体，密度比水小，不溶于水。苯的沸点是80.10C ，熔点是5.50C 。用冰冷却，苯凝结成无色的晶体。 苯分子式的引出：发现苯后，经过法国化学家法拉第等人的精确测定，发现这种液体的相对分子质量为78，而含碳量高达92.3%，请学生计算该物质的分子式 [设置目的]：让学生自己写出苯的分子式，使学生对苯分子式接受自然，更能体会苯的含碳量高。 [设问]：苯的分子式为C6H6，我们可以看到苯比同数碳原子的烷烃C6H14少8个氢原子，那么其分子可能是什么结构而导致了氢原子很少呢? 1.?????? 学生推断： 出示思考题：如果只含有 ，应该有多少个双键?（4个） 如果只含有─C≡C─ ，应该有多少个三键?（2个） 如果只含有环，应该有多少个环？请推测苯分子可能的结构？ [设思考提题的目的：为学生分析给予方向性的指导] [充分收集学生的答案，收集苯的可能结构] 投影：苯的可能结构（一） HC≡C-CH2-CH2-C≡CH CH2＝C＝CH-CH＝C＝CH2 CH2＝CH-CH＝CH-C≡CH等 4.学生实验验证： 提问：如何用实验验证某物质中含有碳碳双键或碳碳三键？ [学生实验] ①苯加入酸性高锰酸钾中，现象：酸性高锰酸钾不褪色。 ②苯加入溴水中，现象：溴水不褪色。 设置实验目的： 让学生根据已有的知识分析,设计实验,认真观察实验，让学生在思维上形成障碍和冲突，提高他们去解决问题的欲望。在此提出思考题：根据上述实验事实，你能得到什么结论？（苯的性质很稳定，估计没有三键和双键，那只能是